Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
med teorijo in prakso<br />
med teorijo in prakso<br />
Naslednjo igro pa so predlagali rdeči učenci. Imenuje se Vzorčki. To je<br />
skupinska igra, v kateri ves razred tekmuje proti drugemu razredu v<br />
postavljanju čim lepšega vzorčka.<br />
Ravnateljica Zoja je ocenjevala vzorčke. Da bi si olajšala delo, si je<br />
naredila plakat, na katerega je potem pisala število osvojenih točk.<br />
Učenci okrogle šole so za danes končali pouk. Odšli so domov in po<br />
okroglem kosilu so se na okroglem travniku ves popoldan igrali s<br />
kockasto žogo.<br />
Tako minevajo dnevi v okroglem mestu. Okrogli otroci dobivajo okrogle<br />
ocene, se hodijo igrat v okrogli gozd, nakupujejo v okrogli trgovini<br />
in tekmujejo na okroglem stadionu.<br />
V okroglem mestu je življenje res – okroglo.<br />
Variante:<br />
Podobno kot smo si izmislili zgodbico o okrogli šoli, si<br />
izmislimo še zgodbico o<br />
– gozdu, kjer so pokrovčki drevesa ali pa gozdni prebivalci,<br />
– trgovini/tržnici, kjer so pokrovčki artikli/sadje,<br />
– stadionu, kjer imajo učenci športni dan,<br />
– parkirišču, kjer so pokrovčki avtomobili …<br />
Igračo oz. ideje lahko povežemo in uporabimo tudi<br />
pri:<br />
– matematiki: v sklopih naravna števila, lastnosti<br />
računskih operacij, logika in jezik, obdelava podatkov<br />
oz. vsepovsod, kjer je potrebna dodatna ponazoritev,<br />
– slovenskem jeziku: za nadaljevanje zgodbice, za<br />
sestavljanje nove zgodbice, za zgodbico s srečnim/žalostnim<br />
koncem, lahko sestavijo okroglo pesem …,<br />
– glasbeni vzgoji: s flomastrom narišemo na ploščo<br />
notno črtovje. Učenci pa potem ob poslušanju glasbe<br />
polagajo pokrovčke (ki so v tem primeru npr. ptički<br />
na vejah drevesa) na ustrezno mesto glede na višino<br />
tona,<br />
– likovni vzgoji: pri prostorskem oblikovanju izdelamo<br />
predmete, ki jih potem uporabimo npr. v šoli ali<br />
tržnici oz. trgovini, gozdu …,<br />
Seriacija in inkluzija<br />
Kaj meniš, ali so očenci modri Zakaj<br />
Kaj meniš, ali so učenci rumeni Zakaj<br />
Kaj meniš, ali so učenci rdeči Zakaj<br />
Kaj meniš, ali so učenci zeleni Zakaj<br />
Kaj meniš, ali so učenci modri/rumeni/rdeči/zeleni Zakaj<br />
(Hkrati se vadijo tudi v branju in zapisu preproste pojmovne mape.)<br />
Učenci naj sestavijo še nekaj vzorčkov po navodilih.<br />
Iz modrih učencev sestavi dva kupa trojk. Nato iz istih učencev sestavi tri kupe dvojk. Kakšen kup bi še<br />
lahko sestavil Simbolni zapis: 3+3=2+2+2, hkrati pa s flomastrom podčrtajo nize. Učenci naj poljubno<br />
število pokrovčkov (npr. vse) uredijo tako, da postavijo najprej enega, v naslednjo vrsto enega več, v še<br />
naslednjo še enega več …<br />
O 1=1<br />
OO 2=1+1<br />
OOO 3=1+1+1= 2+1<br />
Tu pa se odpira neskončno vprašanj.<br />
Ali je 1 vključeno v 2 (oz. ali je 1 del 2) Kako veš<br />
Ali je 1 vključeno v 3 Kako veš<br />
Ali je 2 vključeno v tri Kako veš<br />
Kaj je več, 1 ali 2 Kako veš<br />
Kaj je več, 3 ali 5 Kako veš<br />
Postopno spoznajo zakonitost 1