Libër mësuesi - Erik Botime
Libër mësuesi - Erik Botime Libër mësuesi - Erik Botime
Hekrat duersh bugagitë (prangat) kambësh Ai asht Halil aga i ri Mbarë Kotorret me atë po qeshin: - A po e sheh Halil, vdekjen me sy? Kurre ma ngushtë, Halil, a thue ke qën? Kuvend burrash djali paka shtrue… - S’asht ngushtë njëriu deri n’ditë të vdekjes, - Fjalën e mbrame në paç me e folë se ty jeta m’at hu t’u ka sose !… - Pesë dekika (minuta) liri me më dhanë: Tjetër t’mirë në t’parët nuk na kanë lanë Kurrnji nesh mos me vdekë në shtrat Por me shpatë m’u pre tuj këndue…- Edhe duert mirë ia shpengojnë Ia kanë dhanë lahutën në dorë Kurrkush djaloshin vesh s’e ka marrë Krejt po e këndon kangën në gjue të parëve, Qaty Muji nëpër fushë ka dalë E e ka ba nji piskamë të madhe Janë shembë kullat gjer në themele U trand deti me hy brenda Kanë gjëmue malet si për mot t’lig! Kurrnji trimat nuk po e lanë me ikë Luftë e rreptë aty që po bahet Me dhambë trimat duen shoshojnë me shkye Me dhambë gjoket duen shoshojnë me e marrë Notojnë kurmat thellë në det Notojnë trupat nëpër gjak Hiç s’po lodhet Gjeto Basho Mujei Sa thellë trimi më paska hy!… Muji djalin e ka shpengue A turrë djali si i tërbue Gjallë me dorë kralin e ka zanë Me shpin në hu ditët i mbaroi Qatëherë burrat kanë rrokë unat (urat e zjarrit) Shpejt qyteti ka marr zjarr Ka marrë zjarr krejt në fund e në majë Sa fort Muji m’asht tërbue! Aspak dhimbë trimi s’po ka As për kulla që rrënohen As për t’vdekun që shkrumbohen!… Tri herë dielli ka prandue Tri herë hana ka ague Kurrkund zjarri me pushue 3.9 Llojet e vallëzimit popullor shqiptar Në përfundim të mësimit nxënësit do të jenë të aftë: - të krahasojnë dëshmitë arkeologjike dhe historike të folklorit koreografik; - të klasifikojnë llojet e vallëzimit popullor; - të tregojnë karakteristikat e vallëzimit popullor. Struktura e mësimit Fazat e Strukturës Parashikimi, Përgatitja për të nxënë Ndërtimi i njohurive, përpunimi i përmbajtjes Përforcimi, konsolidimi i të nxënit Strategjitë mësimore Metodat Veprimtaritë e nxënësve Organizimi i nxënësve Bashkëbisedim Diskutimi i ideve Punë në grupe Kllaster Ndërtimi i shprehive studimore Punë në grupe Veprimtari praktike Interpretim i një valleje Punë në grupe 30
Parashikimi Mësuesja së bashku me nxënësit diskutojnë rreth hershmërisë së valleve dhe dokumentimit të tyre. Si janë ruajtur ato deri në ditët tona dhe cila është rëndësia e tyre, si pjesë e trashëgimisë kulturore shpirtërore. Ndërtimi i njohurive Nxënësit lexojnë materialin dhe plotësojnë llojet e vallëzimit popullor, duke u nisur në bazë të kritereve të ndryshme. Pasi kanë bërë ndarjet e mëposhtme, ata përcakojnë se në cilat kategori përfshihen vallet që ai njeh. Llojet e vallëzimit popullor Mbi bazën e numrit të hapave motivet koreografike emërtohen Motiv dyhapësh Trehapësh Katërhapësh Formacion koreografik Valle masive Kërcime sofistike Valle në rreth të mbyllur Në gjysmërreth Në dy vija përballë njëra-tjetrës 31
- Page 1: Trashëgimia jonë kulturore (Për
- Page 5 and 6: 2 x 36 = 72 orë Tema mësimore - 4
- Page 7 and 8: 13 1 - të përcaktojnë statusin e
- Page 9 and 10: 33 1 - të klasifikojnë llojet e i
- Page 11 and 12: 59 1 - të përkufizojnë se ç’
- Page 13 and 14: Hyrje Libri që mbani në dorë i v
- Page 15 and 16: Të dhëna shtesë mbi monumentet e
- Page 17 and 18: Nxënësit lihen disa minuta të im
- Page 19 and 20: Struktura e mësimit Fazat e Strate
- Page 21 and 22: e) Sipërfaqja - Cilat janë karakt
- Page 23 and 24: Iso-polifoni Ndërtojnë kllasterin
- Page 25 and 26: Nxënësit tregojnë se ç’vend z
- Page 27 and 28: Njana shoqes Zanat atëherë i kan
- Page 29: Ka lidhë gjokun brenda në nji ims
- Page 33 and 34: Mbi bazën e shoqërimit muzikor Me
- Page 35 and 36: Sofra e Skënderbeut (1876 m) Syri
- Page 37 and 38: si burim i memories kolektive evrop
- Page 39 and 40: shërbime kulturore në vend midis
- Page 41 and 42: 1. Rrapi i Zonjës - Bubullime 2. L
- Page 43 and 44: 1. Burimi i Drilonit 2. Guri i Kamj
- Page 45 and 46: 6. Pylli i Ropushës 7. Horizonte v
- Page 47 and 48: 11. Kanioni i Filmit 12. Kroi i Gje
- Page 49 and 50: 10. Mrizi i Ndërlugjeve 11. Mani i
- Page 51 and 52: V E N D I M Nr. 676, datë 20.12.20
- Page 53: të ndryshme. 29. “Trashëgimi me
Parashikimi<br />
Mësuesja së bashku me nxënësit diskutojnë rreth hershmërisë së valleve dhe<br />
dokumentimit të tyre. Si janë ruajtur ato deri në ditët tona dhe cila është rëndësia e<br />
tyre, si pjesë e trashëgimisë kulturore shpirtërore.<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Nxënësit lexojnë materialin dhe plotësojnë llojet e vallëzimit popullor, duke u<br />
nisur në bazë të kritereve të ndryshme.<br />
Pasi kanë bërë ndarjet e mëposhtme, ata përcakojnë se në cilat kategori<br />
përfshihen vallet që ai njeh.<br />
Llojet e vallëzimit popullor<br />
Mbi bazën e numrit të hapave<br />
motivet koreografike emërtohen<br />
Motiv dyhapësh Trehapësh Katërhapësh<br />
Formacion koreografik<br />
Valle masive<br />
Kërcime sofistike<br />
Valle në<br />
rreth të<br />
mbyllur<br />
Në<br />
gjysmërreth<br />
Në dy vija<br />
përballë<br />
njëra-tjetrës<br />
31
Change language