Libër mësuesi - Erik Botime
Libër mësuesi - Erik Botime Libër mësuesi - Erik Botime
Fazat e Strategjitë mësimore Veprimtaritë Organizimi Strukturës Parashikimi, Metodat e nxënësve i nxënësve Bashkëbisedim Diskutimi i ideve Punë në grupe Përgatitja për të nxënë Ndërtimi i njohurive, përpunimi i përmbajtjes Lexim i orientuar i tekstit dhe përpunim informacioni Ndërtimi i shprehive studimore Punë në grupe Përforcimi, konsolidimi i të nxënit Veprimtari praktike Skicimi i një fletëpalosjeje Punë në grupe Parashikimi – Bashkëbisedim Në qendër të këtij bashkëbisedimi janë dy konceptet themelore të trashëgimisë natyrore: parqet natyrore dhe monumentet e natyrës Mësuesja shkruan në dërrasën zezë shpjegimin e tyre. Nxënësit japin mendime rreth tyre dhe rolit që ato kanë në kuadrin e trashëgimisë Parqet natyrore janë hapësira relativisht të gjera, të cilat ruhen dhe administrohen për të mbrojtur ekosistemet e tyre nga çdo lloj dëmtuesi. Ato nuk janë zona të mbyllura, përkundrazi, shërbejnë për vizita çlodhjesh dhe argëtimesh. Me termin monument natyror kuptohet një zonë më e ngushtë, me përmasa më të kufizuara, në të cilën ka vlera natyrore, arkeologjike, kulturore, historike. Edhe kjo hapësirë ruhet dhe mirëmbahet nga organizma të caktuara. natyrore kombëtare. Ndërtimi i kuptimit – Lexim i orientuar i tekstit dhe përpunimi i informacionit Nxënësit të ndarë në grupe gjejnë informacione për parqet natyrore dhe monumentet natyrore të vendit tonë. Përfaqësuesi i secilit grup lexon materialet e gjetura, duke i ilustruar edhe me pamjet përkatëse dhe duke i treguar në hartën e Shqipërisë. 14
Të dhëna shtesë mbi monumentet e natyrës Parku Kombëtar i Dajtit (Tiranë) (10612 ha) shtrihet mbi rrugën automobilistike Tiranë-Linzë-Bizë, nga gryka e Tërkuzës në veri, deri te gryka e Skoranës në jug. Në këtë park ruhet e padëmtuar bota e gjallë, që mund të shërbejë si material bazë gjenetik për rigjenerimin e zonave të dëmtuara të vendit. Rëndësi të veçantë kanë bimët e rralla deri endemike, si: Ramonda serbica, e përqendruar mbi lartësinë 1500-1600 m në lindje të Dajtit. Mjaft e pasur dhe interesante është fauna e Parkut, që përbëhet nga tetë lloje gjitarësh: ariu, ujku, lepuri, iriqi, lundërza, disa lloje lakuriqësh nate, ketri etj., nga 11 lloje shpendësh: tre lloje shqiponjash: petriti, huta, katër lloje qukapikësh: thëllëza e maleve etj.; nga shtatë lloje zvarranikësh: zhapiku, shigjeta, nepërka, breshka etj., nga katër lloje amfibësh: bretkosa, tritoni etj. Gjetjet e vendbanimeve të hershme në rrethinat e parkut dhe të kalasë së vjetër në tarracën detare të Dajtit, e bëjnë akoma më interesante. Këtu kalonin rrugë që lidhnin pjesën perëndimore të vendit me brendësinë e tij, njëkohësisht ajo vendoste lidhjen me kalanë e Krujës dhe të Petrelës. Bokërrimat e Mnerit (Tiranë) ndodhen në afërsi të fshatit me të njëjtin emër, në lartësinë 400m mbi nivelin e detit. Ato përfaqësojnë një peizazh të degraduar, në të cilin mungon tërësisht mbulesa bimore. Kjo gjendje është rezultat i erozionit intensiv në shpatet me përbërje fushore. Pyllëzimi me pyje në disa shpate, kohë më parë, kufizuan zgjerimin e erozionit. Bokërrimat e mjerit kanë vlera të veçanta edukuese ambientaliste. Uji i Ftohtë (Vlorë) – Burimet karstike bregdetare dhe nëndetare, në bregdetin lindor të gjirit të Vlorës, 4-5 km në jug të qytetit, shpërthejnë në zonën uji i Ftohtë – Jonufër. Këto burime të tipit karbonatik furnizojnë qytetin me ujë të pijshëm. Zona rreth burimeve është një nga pikat turistike më të bukura. Rrapi i Leskovikut (Gjendet pranë qendrës së bashkisë së Leskovikut, 900m mbi nivelin e detit. Përfaqëson një dru të veçantë rrapi me kurorë në trajtën e një kupole, lartësi 18m, diametër të trungut 140 cm, perimetër 440m, me moshë 300 vjeçare. Ka vlera shkencore, estetike e turistike. Përforcimi – Veprimtari praktike Kjo pjesë e mësimit ka si qëllim që të nxisë kreativitetin te nxënësit dhe dashurinë për vendlindjen. Ata do të përgatisin një fletëpalosje për një nga monumentet e natyrës që kanë parë në zonën e tyre. Në të do të pasqyrojnë vendndodhjen, sipërfaqen, madhësinë, vlerat natyrore, si dhe fotografitë përkatëse. Më pas, punën e tyre nxënësit duhet ta hedhin në faqen elektronike të shkollës. Vlerësimi i nxënësve: Vlerësimi i nxënësve duhet të jetë sa më objektiv, në përputhje me kontributin e nxënësve në punën në grup, por edhe të njohurive dhe punës së tij individuale. 15
- Page 1: Trashëgimia jonë kulturore (Për
- Page 5 and 6: 2 x 36 = 72 orë Tema mësimore - 4
- Page 7 and 8: 13 1 - të përcaktojnë statusin e
- Page 9 and 10: 33 1 - të klasifikojnë llojet e i
- Page 11 and 12: 59 1 - të përkufizojnë se ç’
- Page 13: Hyrje Libri që mbani në dorë i v
- Page 17 and 18: Nxënësit lihen disa minuta të im
- Page 19 and 20: Struktura e mësimit Fazat e Strate
- Page 21 and 22: e) Sipërfaqja - Cilat janë karakt
- Page 23 and 24: Iso-polifoni Ndërtojnë kllasterin
- Page 25 and 26: Nxënësit tregojnë se ç’vend z
- Page 27 and 28: Njana shoqes Zanat atëherë i kan
- Page 29 and 30: Ka lidhë gjokun brenda në nji ims
- Page 31 and 32: Parashikimi Mësuesja së bashku me
- Page 33 and 34: Mbi bazën e shoqërimit muzikor Me
- Page 35 and 36: Sofra e Skënderbeut (1876 m) Syri
- Page 37 and 38: si burim i memories kolektive evrop
- Page 39 and 40: shërbime kulturore në vend midis
- Page 41 and 42: 1. Rrapi i Zonjës - Bubullime 2. L
- Page 43 and 44: 1. Burimi i Drilonit 2. Guri i Kamj
- Page 45 and 46: 6. Pylli i Ropushës 7. Horizonte v
- Page 47 and 48: 11. Kanioni i Filmit 12. Kroi i Gje
- Page 49 and 50: 10. Mrizi i Ndërlugjeve 11. Mani i
- Page 51 and 52: V E N D I M Nr. 676, datë 20.12.20
- Page 53: të ndryshme. 29. “Trashëgimi me
Fazat e<br />
Strategjitë mësimore<br />
Veprimtaritë<br />
Organizimi<br />
Strukturës<br />
Parashikimi,<br />
Metodat<br />
e nxënësve<br />
i nxënësve<br />
Bashkëbisedim Diskutimi i ideve Punë në grupe<br />
Përgatitja për të nxënë<br />
Ndërtimi i njohurive,<br />
përpunimi<br />
i<br />
përmbajtjes<br />
Lexim i orientuar i<br />
tekstit dhe përpunim<br />
informacioni<br />
Ndërtimi i shprehive<br />
studimore<br />
Punë në grupe<br />
Përforcimi, konsolidimi<br />
i të nxënit<br />
Veprimtari praktike<br />
Skicimi i një<br />
fletëpalosjeje<br />
Punë në grupe<br />
Parashikimi – Bashkëbisedim<br />
Në qendër të këtij bashkëbisedimi janë dy konceptet themelore të trashëgimisë<br />
natyrore: parqet natyrore dhe monumentet e natyrës<br />
Mësuesja shkruan në dërrasën zezë shpjegimin e tyre.<br />
Nxënësit japin mendime rreth tyre dhe rolit që ato kanë në kuadrin e trashëgimisë<br />
Parqet natyrore janë hapësira<br />
relativisht të gjera, të cilat ruhen<br />
dhe administrohen për të mbrojtur<br />
ekosistemet e tyre nga çdo lloj<br />
dëmtuesi. Ato nuk janë zona të<br />
mbyllura, përkundrazi, shërbejnë<br />
për vizita çlodhjesh dhe argëtimesh.<br />
Me termin monument natyror<br />
kuptohet një zonë më e ngushtë,<br />
me përmasa më të kufizuara, në të<br />
cilën ka vlera natyrore, arkeologjike,<br />
kulturore, historike. Edhe kjo<br />
hapësirë ruhet dhe mirëmbahet nga<br />
organizma të caktuara.<br />
natyrore kombëtare.<br />
Ndërtimi i kuptimit – Lexim i orientuar i tekstit dhe përpunimi i informacionit<br />
Nxënësit të ndarë në grupe gjejnë informacione për parqet natyrore dhe monumentet<br />
natyrore të vendit tonë.<br />
Përfaqësuesi i secilit grup lexon materialet e gjetura, duke i ilustruar edhe me pamjet<br />
përkatëse dhe duke i treguar në hartën e Shqipërisë.<br />
14
Change language