Ani jeden matematicky´ talent nazmar
Ani jeden matematicky´ talent nazmar Ani jeden matematicky´ talent nazmar
4. Nadstandardní práce s dětmi a mládeží v procesu vzdělávání Cíl: Jednorázově podpořit výchovně vzdělávací instituce v Královéhradeckém kraji, které svou specializací v některé oblasti vysoce překračují normy standardu Popis: Jde o podporu subjektů, které se zabývají výchovou a vzděláváním dětí a mládeže na unikátních pracovištích, zlepšení podmínek pro jejich práci, vytvoření předpokladu pro rozšíření působnosti jejich služeb na krajskou úroveň. Termín pro podání projektů pro rok 2003 již vypršel, možnost požádat na aktivity pro rok 2004 bude pravděpodobně koncem roku 2003 nebo začátkem roku 2004. Veškeré aktuální informace je možné sledovat na stránkách kraje http://www.kr-kralovehradecky.cz/. Souhrnné zdroje Stránky ostatních krajských úřadů: www.kraj-jihocesky.cz www.kr-karlovarsky.cz www.kr-moravskoslezsky.cz www.pardubickykraj.cz www.praha-město.cz www.kr-vysocina.cz www.kr-zlinsky.cz www.kr-jihomoravsky.cz www.kraj-lbc.cz www.kr-olomoucky.cz www.kr-plzensky.cz www.kr-stredocesky.cz www.kr-ustecky.cz Informační centrum neziskových organizací (databáze neziskových organizací, finančních zdrojů a grantový kalendář) www.neziskovy.cz Nadace partnerství (ekologická výchova) www.nadacepartnerstvi.cz ECCONNECT (informační servis NNO, fundraising, granty) http://new.ecn.cz/index.stm?apc =nF1x1-85703&s =F&f =2&r[1] =x Literatura [1 ] Zásady implementace programu rozvoje kraje schválené Zastupitelstvem Královéhradeckého kraje usnesením č. 16/364/2002 ze dne 12. 12. 2002. [2 ] http://www.kr-kralovehradecky.cz/dokument/granty03/zasady.doc 80
Matematické třídy na gymnáziu v Brně, třída kapitána Jaroše Peter Krupka 1 Abstrakt: Gymnázium v Brně na tř. kpt. Jaroše otvírá každoročně matematickou třídu v osmiletém studiu a každoročně nabízí zájemcům z devátých tříd studium v matematické třídě na poslední čtyři roky osmiletého studia. Tématem příspěvku je stručný popis organizace tohoto studia a popis výuky v matematické třídě. Abstract: Secondary Grammar School in Brno, tř. kpt. Jaroše Street, opens every year a mathematical class both in the eight-year study and in the four-year study for pupils of Grade 9 of the basic school. The contribution briefly describes the organisation of the study and teaching in the mathematical class. V posledních letech je o studium v matematických třídách gymnázií malý zájem. Situace dospěla tak daleko, že některé tradiční matematické třídy byly zrušeny. V tomto příspěvku bych chtěl okomentovat situaci v Brně. V Brně je tradičně – od roku 1982 – otvírána matematická třída (zaměření 01 – matematika) na gymnáziu na třídě kapitána Jaroše 14. O studium v této třídě byl vždy zájem, protože nabízelo náročnější výuku pro talentované studenty – talentované nejen matematicky, ale i všeobecně. S obnovením víceletých gymnázií však zájem výrazně poklesl, protože talentovaní žáci již byli přijati na tato gymnázia. Proto naše gymnázium změnilo strategii studia v matematických třídách a začalo otvírat matematickou třídu již pro studenty nižších gymnázií. Tento způsob hledání matematických talentů má i své nevýhody, výhody ovšem podle nás převažují. Žáci 5. tříd, kteří se na gymnázium Brno, tř. kpt. Jaroše, hlásí k víceletému studiu, musí na přihlášce uvést, o jaký typ studia mají zájem – zda o studium ve všeobecné nebo v matematické třídě. Přijímací řízení je vedeno odděleně a zkoušky jsou rozdílné. Žáci jsou zkoušeni z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů (OSP), všechny zkoušky jsou písemné. Rozdíl spočívá jednak ve zkoušce z matematiky, jednak ve významu jednotlivých částí zkoušky pro celkový bodový zisk, který je rozhodující pro přijetí. Zkouška pro uchazeče o studium v matematické třídě je delší – trvá 60 minut – a je sestavena většinou z netypových úloh. Zkouška bývá obtížná a žáci, kteří ji napíší z 75 %, většinou bývají přijati. Bodová hodnocení jednotlivých částí přijímací zkoušky jsou tato: 1 Gymnázium, Brno, krupka@jaroska.cz 81
- Page 29 and 30: přestože je rozdíl cen PH pouze
- Page 31 and 32: míst klesat množství potřebnéh
- Page 33 and 34: UK Tomášem Ostatnickým, dělil o
- Page 35 and 36: Literatura [1 ] Frýzek, M., Mülle
- Page 37 and 38: Test A 1. Doplňte na rovnost: (a
- Page 39 and 40: výsledný tvar bez další úpravy
- Page 41 and 42: Abstract: Mathematical competitions
- Page 43 and 44: si přímo vyžadují pracovat do t
- Page 45 and 46: Mince V obrazci je umístěno devě
- Page 47 and 48: Kolik měl trojek? Známky Za 100 K
- Page 49 and 50: (a) pravidelné semináře nebo př
- Page 51 and 52: Co preferují nadprůměrní a co n
- Page 53 and 54: druhé. Významnou roli hraje konte
- Page 55 and 56: Nadprůměrní a soutěže a motiva
- Page 57 and 58: hodiny navíc (doučování). Jeho
- Page 59 and 60: Matematický kroužek na vyšším
- Page 61 and 62: Úvodní úlohy Úloha 1 Určete ci
- Page 63 and 64: Návodné úlohy na řešení B-I-1
- Page 65 and 66: 6. a 7. schůzka: Planimetrie, kons
- Page 67 and 68: Pomocné úlohy k úloze C-I-2 Úlo
- Page 69 and 70: Různé úlohy Úloha 1 Na tabuli j
- Page 71 and 72: a zveřejňovány vždy 24 měsíc
- Page 73 and 74: Dejte hlavy dohromady Týmová sout
- Page 75 and 76: 3. úlohy kombinatorického charakt
- Page 77 and 78: tělesa a pak ho slepte. Řešení
- Page 79: Přehled vybraných zdrojů informa
- Page 83 and 84: péči zájem, v rámci nepovinnýc
- Page 85 and 86: řešení zasílají přímo k nám
- Page 87 and 88: Úloha č. 2 Školní zahrada má t
- Page 89 and 90: v Hradci Králové jednoduchá „e
- Page 91 and 92: zavádí termín kompetencí (záva
- Page 93 and 94: Příklad 5 Odveze auto s nosností
- Page 95 and 96: mocninám jejich poměru podobnosti
- Page 97 and 98: S = 12r2 sin 30 o·cos 15 o 2 sin 7
- Page 99 and 100: Doplň do prázdného políčka č
- Page 101 and 102: Příklad 14 V učebnici pro 1. ro
- Page 103 and 104: 8. Složkou matematické kultury je
- Page 105 and 106: • Soutěž má zpětnou vazbu (so
- Page 107 and 108: Efekty očekávání a produkce vý
- Page 109 and 110: lem a Jacobsonem, americkými výzk
- Page 111 and 112: stalo, kdyby osobní očekávání
- Page 113 and 114: aj.) a spolupracovníků (např. z
- Page 115 and 116: Úloha Česká rep. (%) Polsko (%)
- Page 117 and 118: Často je využívána též strate
- Page 119 and 120: [4 ] Molnár, J., Voglová, P., Z h
- Page 121 and 122: ozměry 4 x 5 čtverců. Hlavolam b
- Page 123 and 124: a nešt’astnou shodou okolností
- Page 125 and 126: △SXY . Hledané kružnice bazénk
- Page 127 and 128: Název: KoS Severák Kategorie: Jun
- Page 129 and 130: Zadané téma koresponduje se čtvr
Matematické třídy na gymnáziu v Brně, třída kapitána<br />
Jaroše<br />
Peter Krupka 1<br />
Abstrakt: Gymnázium v Brně na tř. kpt. Jaroše otvírá každoročně matematickou<br />
třídu v osmiletém studiu a každoročně nabízí zájemcům z devátých tříd<br />
studium v matematické třídě na poslední čtyři roky osmiletého studia. Tématem<br />
příspěvku je stručný popis organizace tohoto studia a popis výuky v matematické<br />
třídě.<br />
Abstract: Secondary Grammar School in Brno, tř. kpt. Jaroše Street, opens<br />
every year a mathematical class both in the eight-year study and in the four-year<br />
study for pupils of Grade 9 of the basic school. The contribution briefly describes<br />
the organisation of the study and teaching in the mathematical class.<br />
V posledních letech je o studium v matematických třídách gymnázií malý<br />
zájem. Situace dospěla tak daleko, že některé tradiční matematické třídy byly<br />
zrušeny. V tomto příspěvku bych chtěl okomentovat situaci v Brně.<br />
V Brně je tradičně – od roku 1982 – otvírána matematická třída (zaměření 01<br />
– matematika) na gymnáziu na třídě kapitána Jaroše 14. O studium v této třídě byl<br />
vždy zájem, protože nabízelo náročnější výuku pro <strong>talent</strong>ované studenty – <strong>talent</strong>ované<br />
nejen matematicky, ale i všeobecně. S obnovením víceletých gymnázií však<br />
zájem výrazně poklesl, protože <strong>talent</strong>ovaní žáci již byli přijati na tato gymnázia.<br />
Proto naše gymnázium změnilo strategii studia v matematických třídách a začalo<br />
otvírat matematickou třídu již pro studenty nižších gymnázií. Tento způsob<br />
hledání matematických <strong>talent</strong>ů má i své nevýhody, výhody ovšem podle nás převažují.<br />
Žáci 5. tříd, kteří se na gymnázium Brno, tř. kpt. Jaroše, hlásí k víceletému<br />
studiu, musí na přihlášce uvést, o jaký typ studia mají zájem – zda o studium ve všeobecné<br />
nebo v matematické třídě. Přijímací řízení je vedeno odděleně a zkoušky<br />
jsou rozdílné. Žáci jsou zkoušeni z českého jazyka, matematiky a obecných studijních<br />
předpokladů (OSP), všechny zkoušky jsou písemné. Rozdíl spočívá jednak<br />
ve zkoušce z matematiky, jednak ve významu jednotlivých částí zkoušky pro celkový<br />
bodový zisk, který je rozhodující pro přijetí. Zkouška pro uchazeče o studium<br />
v matematické třídě je delší – trvá 60 minut – a je sestavena většinou z netypových<br />
úloh. Zkouška bývá obtížná a žáci, kteří ji napíší z 75 %, většinou bývají přijati.<br />
Bodová hodnocení jednotlivých částí přijímací zkoušky jsou tato:<br />
1 Gymnázium, Brno, krupka@jaroska.cz<br />
81