Ani jeden matematicky´ talent nazmar

(a) pravidelné semináře nebo přednášky v rámci okresu (v Opavě jsem uspořádala
sedmiletý cyklus pro učitele „Matematika vesele i vážně“)
(b) pořádání celostátních seminářů, konferencí a setkání učitelů matematiky
4. Práce se studenty vysokých škol s pedagogickým zaměřením:
(a) účast studentů na okresních a regionálních kolech matematické olympiády
(b) účast studentů na matematických soustředěních žáků ZŠ
(c) oprava žákovských prací v korespondenčních soutěžích
(d) seznámení s formami péče o matematické talenty v rámci didaktiky matematiky
Literatura
[1 ] Konforovič, A. G., Významné matematické úlohy. SPN, Praha 1981.
[2 ] Volfová, M., Didaktická hra ve vyučování matematiky. MaFy, Hradec Králové
1992, č. 1, ISBN 80-7041-492-8.
[3 ] Novotná, J. a kol., Matematické křížovky. Prometheus, Praha 1996.
[4 ] Hejný, M. a kol., Teória vyučovania matematiky 2. SPN, Bratislava 1990, ISBN
80-08-01344-3.
Komunikace a talent 1
Michaela Kaslová 2
Abstrakt: Problém identifikace nadprůměrných žáků na prvním stupni a komunikace
s nimi tkví mimo jiné i v osobnosti třídního učitele. Analýza vychází
z více než 12-tileté práce v Klubu přátel matematiky a z dlouhodobého pozorování
různých situací v hodinách matematiky na prvním stupni fakultních škol během
posledních dvaceti let.
1 Příspěvek byl podpořen výzkumným záměrem J13/98:114100004.
2 KMDM, PedF UK, Praha, kaslova@pedf.cuni.cz
49