Ani jeden matematicky´ talent nazmar

Abstract: Mathematical competitions of all levels have a long tradition in all
types of schools. Only sport activities can equal them, however, as patriots we
can say that even a mere participation in a mathematical competition, let alone
winning it has much bigger personal and personality value. Similarly to the birth of
talented artists, scientists, sportsmen, mathematically talented students are born.
It is understandable and correct that they are accepted to schools with the extended
teaching of mathematics.
Ve školách, jakou naše průmyslovka je, se občas také nějaký talent vyklube
a námi je hýčkán, dokud nám jej jiný kolega „nepřelanaří“ na méně náročný
předmět.
V dobách, kdy dobrovolná a prospěšná činnost byla společensky i finančně
ohodnocována a ředitelé základních i středních škol se předháněli v zavádění velkého
počtu nepovinných kroužků a klubů s nejrůznějšími zaměřeními, patřily i
kroužky matematické k těm nejuznávanějším. Myslím si, že nebylo důležité, zda
měly profesionální úroveň a vedení, ale určitě splňovaly svoje poslání a jejich existenci
byli učitelé matematiky na každé škole nakloněni. Avšak časem přicházely
vymoženosti moderní doby – videa, kalkulátory, počítače a snahu vyniknout vystřídala
šed’průměrnosti a soutěživost kolektivů i jednotlivců nahradilo pohodlné
přežívání a užívání si demokratické nenáročnosti.
Úroveň matematiky na naší škole pozvedlo zavedení nového studijního oboru
do středních škol před deseti lety – technického lycea. Příchod žáků ze základní
školy do tohoto oboru s výborným prospěchem, zvýšená dotace vyučovacích hodin
matematiky a povinná maturitní zkouška formou písemné i ústní části nám
dávaly prostor k častějšímu kontaktu a spolupráci se žáky. V komisi matematiky
jsme se shodli na tom, že student-strojař, ne tolik hloubavý jako gymnazista, ztrácí
svoji image technického a zručného praktika s logaritmickým pravítkem, později
s kalkulátorem. S nástupem PC jsme směrovali matematický kroužek k logickým
úlohám se zábavným obsahem. Na matematické nástěnce jsme vyvěšovali zajímavé
úlohy s rostoucí obtížností. S řešením přicházeli jednotlivci, skupiny i třídy
dle typu úlohy. Dohodli jsme se, že u úspěšných řešitelů budeme při klasifikaci
z matematiky k jejich aktivitě přihlížet. A protože pochválených a odměněných
žáků přibývalo, pozvali jsme nejúspěšnější řešitele i ostatní výborné studenty na
besedu o matematice a plánované soutěži. Výsledkem diskuse bylo uspořádání
jednoměsíčních hodinových schůzek se zábavným matematickým obsahem, kde
bychom občas řešili i úlohy školní nebo z jiných soutěží či matematické olympiády.
Veselé, zajímavé a historické matematické pozoruhodnosti zpestřovaly tyto
schůzky a přilákaly třídu nadšenců ze všech ročníků. To nás pak přivedlo na myšlenku
ponechat instruktážní úlohy na matematické nástěnce a navíc pořádat přímo
soutěž každé čtvrtletí pro dobrovolné účastníky. Počty žáků na těchto soutěžích
41