Ani jeden matematicky´ talent nazmar
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cago: The University of Chicago Press (Les héritiers : Les étudiants et la culture.<br />
Paris: Éditions de Minuit, 1964), 1979, ISBN 2-7073-0081-0.<br />
[2 ] Brousseau G., Theory of Didactical situations in mathematics 1970–1990.<br />
Kluwer Academic Publishers, 1997, ISBN 0-306-47211-2.<br />
[3 ] Duru-Bellat M., De quelques effets pervers des pédagogies différenciés. Educations,<br />
1996, s. 7, 12–15, ISBN 2-8041-3437-7.<br />
[4 ] Duru-Bellat M., Les inégalités sociales a l’école: genese et mythes. PUF, Paris<br />
2002, ISBN 2-13-052693-4.<br />
[5 ] Duru-Bellat M., Mingat A., La Gestion de l’hétérogénéité des publics d’éleves<br />
au college. Rapport de recherche, FEN, UNSA, Paris., 1997, ISBN 2-85634-<br />
066-0.<br />
[6 ] Marchive A., L’interaction de tutelle entre pairs: approche psychologique et<br />
usage didactique. Psychologie et éducation, 1997, s. 30, 29–42, ISBN 90-209-<br />
4144-5.<br />
[7 ] Mc Dermott R., Varenne H., Culture as disability [La culture comme handicap]<br />
[Traduit de l’américain par D. Perret, P. Clanché]. Anthropology & Education<br />
quarterly, 1995, s. 26/3, 324–348, ISBN 0161-7761.<br />
[8 ] Vergnaud G., L’enfant, la mathématique et la réalité: Problemes de l’enseignement<br />
des mathématiques a l’école élémentaire. Berne, Peter Lang, 1983, ISBN 3-261-<br />
04845-X.<br />
Tvorba úloh pro Matematickou olympiádu<br />
Jaromír Šimša 1<br />
Abstract: Příspěvek je především věnován osobnímu pohledu autora na historii<br />
a současný stav procedury výběru úloh pro Matematickou olympiádu v České<br />
republice.<br />
1 Katedra matematiky Přírodovědecké fakulty Masarykovy univerzity, simsa@ipm.cz<br />
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