Ani jeden matematicky´ talent nazmar
Ani jeden matematicky´ talent nazmar Ani jeden matematicky´ talent nazmar
[5 ] http://pikomat.mff.cuni.cz/ Úlohy matematického korespondenčního semináře KoS Severák Magdalena Prokopová, Petr Rys 1 Abstrakt: Článek je zaměřen na koncepci, průběh a obsah matematického korespondenčního semináře KoS Severák. Je zde především rozebráno několik původních úloh ročníku 2002/2003 kategorie Junior i kategorie Student, jejichž autory jsou převážně studenti učitelství matematiky Pedagogické fakulty Univerzity J. E. Purkyně. K úlohám je připojen krátký komentář a autorské řešení. Abstract: The contribution focuses on the conception, course and content of a mathematical correspondence seminar KosS Severák. Some original problems from round 2002/03 of the categories Junior and Student are presented whose authors are mainly student teachers of the Faculty of Education of J. E. Purkyně University. The problems are complemented by a short commentary and the author’s solutions. Ve školním roce 2002/2003 proběhl první ročník matematického korespondenčního semináře KoS Severák, který je určen žákům druhého stupně základních škol – kategorie Junior – a studentům středních škol – kategorie Student. Jeho organizátory jsou studenti a pracovníci katedry matematiky Pedagogické fakulty Univerzity J. E. Purkyně. Ve stejném roce byl vypsán i výběrový kurz, jehož hlavní náplní byla právě příprava úloh do korespondenčního semináře a veškeré činnosti související s jeho organizací. V následující části budou uvedeny úlohy, které studenti vytvořili, a jejich autorská řešení. Jak je dobrým zvykem, úlohy obou kategorií jsou zasazeny do příběhu. V kategorii Junior se odehrávají příhody tří přátel, chlapce Matěje, jeho kamarádky Báry a mluvícího Kosa, nejchytřejšího tvora na světě. Účastníci kategorie Student odhalují s pomocí prof. RNDr. Aloise Kosa, CSc., diplomovaného matematika, historii imaginárního slavného rodu matematiků Kosů, kteří jsou jen neprávem 1 PF UJEP, Ústí nad Labem, prokopova@pf.ujep.cz, rysp@pf.ujep.cz 122
a nešt’astnou shodou okolností zapomínáni. Úlohy jsou označeny následujícím způsobem: kategorie J/S-ročník-série-číslo úlohy. Zadání J-I-1-5 Sešli se opět odpoledne. „Když nám to tak šlo před obědem, říkal jsem si, že si zasloužíte ještě jeden příběh,“ uvítal je Kos. Zde je ten příběh: Když byl Thales malý, bydlel s rodiči a sourozenci v Milétu nedaleko řeky a také nedaleko fíkové aleje. Každý všední den chodil do školy a cestou zpět se zastavil pro nějaký ten fík. Pak ještě nabral u řeky vodu pro maminku a hned běžel domů. Jak to tak u matematiků bývá, chtěl si co nejvíce zkrátit cestu. Dokážete, tak jako malý Thales, najít nejkratší cestu mezi školou a domem tak, že vede nejdříve k fíkové aleji a poté k řece? Úloha je zaměřena na vlastnosti osové souměrnosti. Obr. 1 Obr. 2 Řešení J-I-1-5 Nejprve je nutné uvědomit si, že nejkratší spojnicí mezi dvěma body je přímka. My ale dva body nemůže spojit přímo. Musíme se nejprve dotknout dané přímky. Využijeme vlastností osové souměrnosti. Nejkratší spojnici dvou libovolných bodů, která se dotýká dané přímky, najdeme s pomocí obrazu jednoho z nich v osové souměrnosti podle této přímky, jak je naznačeno na obr. 1. Úkolem v podstatě je určit polohu bodu X. Tohoto principu nyní využijeme dvakrát. Zobrazme bod S podle osy o 1 (alej), dostáváme bod S ′ . Dále zobrazme bod D podle osy o 2 (řeka) na bod D ′ . Body, které hledáme na těchto osách si označme M a N. Nevíme, kde bod M leží, ale víme, že body M, N a S ′ musí ležet na jedné přímce. To samé musí platit o bodech D ′ , M, N. Z toho plyne, že oba body M i N musí ležet na přímce D ′ S ′ . 123
- Page 71 and 72: a zveřejňovány vždy 24 měsíc
- Page 73 and 74: Dejte hlavy dohromady Týmová sout
- Page 75 and 76: 3. úlohy kombinatorického charakt
- Page 77 and 78: tělesa a pak ho slepte. Řešení
- Page 79 and 80: Přehled vybraných zdrojů informa
- Page 81 and 82: Matematické třídy na gymnáziu v
- Page 83 and 84: péči zájem, v rámci nepovinnýc
- Page 85 and 86: řešení zasílají přímo k nám
- Page 87 and 88: Úloha č. 2 Školní zahrada má t
- Page 89 and 90: v Hradci Králové jednoduchá „e
- Page 91 and 92: zavádí termín kompetencí (záva
- Page 93 and 94: Příklad 5 Odveze auto s nosností
- Page 95 and 96: mocninám jejich poměru podobnosti
- Page 97 and 98: S = 12r2 sin 30 o·cos 15 o 2 sin 7
- Page 99 and 100: Doplň do prázdného políčka č
- Page 101 and 102: Příklad 14 V učebnici pro 1. ro
- Page 103 and 104: 8. Složkou matematické kultury je
- Page 105 and 106: • Soutěž má zpětnou vazbu (so
- Page 107 and 108: Efekty očekávání a produkce vý
- Page 109 and 110: lem a Jacobsonem, americkými výzk
- Page 111 and 112: stalo, kdyby osobní očekávání
- Page 113 and 114: aj.) a spolupracovníků (např. z
- Page 115 and 116: Úloha Česká rep. (%) Polsko (%)
- Page 117 and 118: Často je využívána též strate
- Page 119 and 120: [4 ] Molnár, J., Voglová, P., Z h
- Page 121: ozměry 4 x 5 čtverců. Hlavolam b
- Page 125 and 126: △SXY . Hledané kružnice bazénk
- Page 127 and 128: Název: KoS Severák Kategorie: Jun
- Page 129 and 130: Zadané téma koresponduje se čtvr
- Page 131 and 132: 1. Všichni žáci netěží stejn
- Page 133 and 134: cago: The University of Chicago Pre
- Page 135 and 136: kursu, v němž dotyčnému autorov
- Page 137 and 138: šest úloh. Na každou navazuje ko
- Page 139 and 140: 4. O velké přestávce hráli Jose
- Page 141 and 142: Jaroslav Švrček 1 Abstrakt: V př
- Page 143 and 144: Simionescu, Akad. Moisil a Prof. Ti
- Page 145 and 146: V roce 1984 vznikla z podnětu Aust
- Page 147 and 148: Po roce 1984 byla sít’těchto š
- Page 149 and 150: části pokrývalo náklady spojen
- Page 151 and 152: Příspěvek se zabývá interpreta
- Page 153 and 154: zastřešující roli. Spojuje jeji
- Page 155 and 156: v praxi. Interpretaci, pro kterou
- Page 157 and 158: Na Slovensku byla již od r. 1980 o
- Page 159 and 160: 1. Někteří kolegové z kategori
- Page 161 and 162: členové se aktivně zúčastňuj
- Page 163 and 164: ezútěšné situace sebevraždou.
- Page 165 and 166: práce. Matematika také rozvíjí
- Page 167 and 168: Věra Voršilková 1 Abstrakt: V re
- Page 169 and 170: (načrtněte)? 3x − 1 2 napište
- Page 171 and 172: [3 ] Zhouf, J. a kol., Sbírka test
a nešt’astnou shodou okolností zapomínáni. Úlohy jsou označeny následujícím<br />
způsobem: kategorie J/S-ročník-série-číslo úlohy.<br />
Zadání J-I-1-5<br />
Sešli se opět odpoledne. „Když nám to tak šlo před obědem, říkal jsem si, že<br />
si zasloužíte ještě <strong>jeden</strong> příběh,“ uvítal je Kos. Zde je ten příběh:<br />
Když byl Thales malý, bydlel s rodiči a sourozenci v Milétu nedaleko řeky<br />
a také nedaleko fíkové aleje. Každý všední den chodil do školy a cestou zpět se<br />
zastavil pro nějaký ten fík. Pak ještě nabral u řeky vodu pro maminku a hned běžel<br />
domů. Jak to tak u matematiků bývá, chtěl si co nejvíce zkrátit cestu. Dokážete, tak<br />
jako malý Thales, najít nejkratší cestu mezi školou a domem tak, že vede nejdříve<br />
k fíkové aleji a poté k řece?<br />
Úloha je zaměřena na vlastnosti osové souměrnosti.<br />
Obr. 1 Obr. 2<br />
Řešení J-I-1-5<br />
Nejprve je nutné uvědomit si, že nejkratší spojnicí mezi dvěma body je přímka.<br />
My ale dva body nemůže spojit přímo. Musíme se nejprve dotknout dané přímky.<br />
Využijeme vlastností osové souměrnosti. Nejkratší spojnici dvou libovolných<br />
bodů, která se dotýká dané přímky, najdeme s pomocí obrazu jednoho z nich<br />
v osové souměrnosti podle této přímky, jak je naznačeno na obr. 1.<br />
Úkolem v podstatě je určit polohu bodu X.<br />
Tohoto principu nyní využijeme dvakrát. Zobrazme bod S podle osy o 1 (alej),<br />
dostáváme bod S ′ . Dále zobrazme bod D podle osy o 2 (řeka) na bod D ′ . Body,<br />
které hledáme na těchto osách si označme M a N. Nevíme, kde bod M leží, ale<br />
víme, že body M, N a S ′ musí ležet na jedné přímce. To samé musí platit o bodech<br />
D ′ , M, N. Z toho plyne, že oba body M i N musí ležet na přímce D ′ S ′ .<br />
123