Ani jeden matematicky´ talent nazmar

8. Složkou matematické kultury je umění dokazovat.
9. Složkou matematické kultury je vnímání krásy matematiky.
10. Složkou matematické kultury je tvořivost, zejména při řešení problémů.
Pěstování matematické kultury je významný každodenní úkol školy, který lze
plnit na nejrůznějších úrovních. Věnujme mu náležitou pozornost i u nadaných
studentů.
„Otázka české vzdělanosti není otázkou osnov, ba ani otázkou prosazení nové
didaktiky. Je otázkou českého učitele: jeho výběru, přípravy a trvalého rozvoje“
(Ivo Možný, [19]).
Matematickou kulturu může úspěšně pěstovat v praxi jen takový učitel, který
sám je na dobré matematické a kulturní úrovni.
Literatura
[1 ] Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. Tauris,
Praha 2001, ISBN 80-211-0372-8.
[2 ] Rámcový vzdělávací program. VÚP, Praha 2002.
[3 ] Schweitzer, A., Život v pralese. Orbis, Praha 1972.
[4 ] Havlínová, A., Testy z matematiky, 2003. Didaktis, Brno 2002, ISBN 80-86285-
51-0.
[5 ] Šulc, P., Řešené testy nejlepších gymnázií ČR. Pierot, Praha 2003, ISBN 80-
86272-27-3.
[6 ] Straková, J., Tomášek, J., Palečková, J., Třetí mezinárodní výzkum matematického
a přírodovědného vzdělávání. Výzkumný ústav pedagogický, Praha 1996.
[7 ] Čapek, K., Válka s mloky. SNKLHU, Praha 1954.
[8 ] Kuřina, F., Umění vidět v matematice. SPN, Praha 1990, ISBN 80-04-23753-3.
[9 ] Kuřina, F., Příběh jedné úlohy o trojúhelníku. Matematika, fyzika, informatika,
č. 4, 2002, ISSN 1210-1761.
[10 ] Polya, G., Mathematics and plausible reasoning. Princeton University Press,
1954.
[11 ] Thiele, R., Matematické důkazy. SNTL, Praha 1985.
103