2 - The Regional Environmental Center for Central and Eastern ...

Toka
Pjesa IV: Loja — Tingulli i farave
1
Lusni nxënësit të sjellin fara me madhësi, formë, peshë apo fortësi të ndryshme,
kanaçe dhe qese plastike. Flisni me nxënësit për rëndësinë e tokës gjatë procesit
të mbirjes së farës, nevojën për materie ushqyese dhe ujë.
Për këtë lojë zgjidhni fara me madhësi, formë, peshë ose ngurtësi të ndryshme.
Për nxënësit më të vegjël përdorni fara që kanë dallime të mëdha dhe lehtë mund
ti shikojnë nxënësit. Ndërsa për nxënësit më të rritur përdorni fara që kanë dallime
më të mëdha. Farat mbyllni në kanaçe të zbrazëta të kafes.
Farat që mund të përdoren (mund të përdoren në çdo kombimin).
2
Ua
3
Tregoni
4
Nxënësit
5
Në
Të mëdha Të mesme Të vogla
Arrë me lëvore Misër Farë e barit
Bajame me lëvore Bizele Kafe e bluar
Lajthi me lëvore Farat e plota të kafes Fjolla tërshëre
jepni kanaçet disa nxënësve në grup. Sigurohuni se ato nuk mund të shikojnë se çka
ka në kanaçe. Sqaroni se secila kançe është e mbushur me lloje të ndryshme të farave.
Në të njejtën kohë, çdo fëmijë le ta tundë kanaçen në mënyra të ndryshme(lartë-posht,
nga njëra anë në tjetrën, duke rrokullisur etj). Tregonu fëmijëve që me kujdes ta dëgjojnë
tingullin që e krijojnë farat.
Ndani klasën në grupe të vogla, secili grup le të posedojë kanaçen e tij me fara. Nxënësit
le t’i përgatisin karakteristikat e farave. A janë të mëdha? A janë të vogla? Të forta? Të buta?
Të rrumbullakëta? Me rrethe? Të yndyrshme? A ka shumë fara në kanaçe ose vetëm disa?
nxënësve kombinimin për farat në qeset e pastra të plastikës. Sqaronu atyre se në
qese gjenden të njetat lloje të farave si ato në kanaçe. Grupet e nxënësve le ti krahasojnë
farat ne qeset e plastikës me tingullin që kanë dëgjuar nga kanaçja.
le të diskutojnë për përfundimet në grupet e tyre. Kur secili grup do të vijë
në përfundim, lusni grupet, që një nga një ta lëvizin kanaçen dhe la ta tregojnë mendimin
e tyre. Pjesa tjetër e klasës le të tregojë nëse pajtohet me mendimin e grupit me gishtat
tregues të ngritur lartë ose poshtë. Në të njejtën kohë hapni kanaçet që ti kontrolloni
përfundimet.
fund, bisedoni me nxënësit për rëndësinë e tokës në procesin e krijimit të farave,
mbirjen e tyre, nevojën për materiet ushqimore dhe ujin në tokë që farat të mund
të mbijnë.
Aktivitete tjera
• Lusni disa vullnetarë që të formojnë një grup të vogël dhe të diskutojnë për dilemën
„Kopshti në vjeshtë“.
• Organizoni pastrimin e oborrit të shkollës, parkut ose në ndonjë vend tjetër.
• Lusni disa prej nxënësve (nga klasa e 3-5) që ta lexojnë tregimin „Tregimi për tokën“.
Për nxënësit nga klasa e parë deri në të tretën tregimin e lexon arsimtari.
Pastaj bisedoni për mbështetjen dhe miqësinë reciproke.
• Studioni toka të ndryshme qytetin ose në fshatin tuaj.
47