2. - Ministerstwo Pracy i Polityki SpoÅecznej
2. - Ministerstwo Pracy i Polityki SpoÅecznej 2. - Ministerstwo Pracy i Polityki SpoÅecznej
duże bariery. „Rzecznik” lub instytucja, która mówi w imieniu pracodawców lub związków branżowych, ogromnie ułatwia uzyskanie konsensusu. 4.11.4. Stworzenie „platformy porozumienia” dla instytucji działających na rynku edukacyjnym i instytucji badawczych Platforma ułatwiająca spotkanie instytucji działających na rynku edukacyjnym celem prowadzenia dyskusji nad wynikami badań, zagadnieniami polityki edukacyjnej i doskonalenia systemu edukacyjnego, przyczynia się znacznie do zoptymalizowania systemu szkoleń i zapewnienia ich jakości. Regularne spotkania są konieczne, by podtrzymać proces dialogu i stałego rozwoju systemu, aby monitorować postęp i dotrzymywać kroku zmianom. Unia Europejska utworzyła w tym celu na początku 1975 roku instytucję CEDEFOP. Większość krajów UE ma takie instytucje jak BIBB w Niemczech, które służą jako platforma porozumienia partnerów społecznych. 4.11.5. Problemy kształcenia i szkolenia zawodowego i ustawicznego powinny być stale obecne w polityce i świadomości społecznej Jak wspomniano wyżej, sprawy edukacji ogólnej i rozwoju kariery zawodowej dominują zwykle w mediach i świadomości społeczeństwa. Jednak zainteresowanie kształceniem i szkoleniem zawodowym i ustawicznym powinno stać się tematem numer jeden w debatach publicznych co najmniej raz w roku. Raport w sprawie sytuacji i postępu w dziedzinie szkolenia w kraju powinien być zatwierdzany przez Rząd, przedstawiany Parlamentowi i może stać się podstawą ogólnokrajowej dyskusji o szkoleniach i ich znaczeniu dla gospodarki, rynku pracy. Co nie oznacza, że mniej ważny jest aspekt rozwoju kultury kraju. Tego rodzaju podejście polityczne może pomóc udoskonalić system szkoleń lepiej i szybciej, niż wszystkie wysiłki ekspertów i profesjonalistów. 4.11.6. Osadzenie opracowanych standardów i modułów w holistycznym systemie edukacji Standardy kwalifikacji zawodowych, programy kształcenia, moduły szkoleniowe, procedury oceniania itp. są ważnymi komponentami systemu kształcenia i szkolenia zawodowego i ustawicznego. Proces ich rozwoju, wprowadzania, monitorowania, aktualizacji i ponownego opracowania jest częścią rozwoju systemu. Chociaż systemy edukacji i szkolenia są bardzo różne w krajach Unii Europejskiej, można tam zawsze znaleźć jakieś wskazówki, które warte są zwrócenia pilniejszej uwagi (np. pięć poziomów kształcenia i szkolenia od niewykwalifikowanego robotnika do profesjonalisty). Standardy powinny zostać przypisane do poziomu, dla którego są one przeznaczone. Moduły powinny być opisane 59
jako część kwalifikacji zawodowych i osoba posiadająca daną kwalifikację, powinna móc zdobyć (połączyć) kilka nowych modułowych kwalifikacji, aby osiągnąć obszerniejsze i ogólniejsze kwalifikacje, które mogą przyczynić się do znalezienia lepszej pracy albo umożliwić kontynuowanie edukacji i szkolenia. Przydatne informacje dostępne w Internecie o VET i CVT w Niemczech: – www.bibb.de – strona internetowa Federalnego Instytutu Szkolenia Zawodowego; – www.bmbf.de – strona internetowa Federalnego Ministra Edukacji i Badań; – www.iab.de – strona internetowa Instytutu Badań dla Rynku Pracy – Federalne Biuro Zatrudnienia; – www.kmk.de – strona internetowa konferencji Ministrów Edukacji Landów (federalnych stanów); – www.ausbildung-plus.de – baza danych o dodatkowych kwalifikacjach VET; – www.foraus.de – strona internetowa wirtualnego forum dla trenerów; – www.bildungplus.forum-bildung.de – byłe federalne i Ministerstwo Edukacji Landów, inicjatywa ”Forum bildung”. 60
- Page 10 and 11: 1) usprawnienie procesu podejmowani
- Page 12 and 13: Szczegółowa informacja na temat p
- Page 14 and 15: 2. PRIORYTETY KSZTAŁCENIA ZAWODOWE
- Page 16 and 17: Cel strategiczny nr 3: Integracja s
- Page 18 and 19: oratoriach, salach lekcyjnych i kaw
- Page 20 and 21: - doborze treści do przyjętych ce
- Page 22 and 23: gdy zajęcia z przedmiotu „Podsta
- Page 24 and 25: 3. UZNAWALNOŚĆ I PORÓWNYWALNOŚ
- Page 26 and 27: 3.1.1. System sektorowy Systemem se
- Page 28 and 29: Podstawę funkcjonowania w Polsce t
- Page 30 and 31: ka tzw. odpadu szkolnego (tym miane
- Page 32 and 33: Dla zagadnień porównywalności i
- Page 34 and 35: Posiadanie dokumentu Europass z def
- Page 36 and 37: na podstawie której powstały klas
- Page 38 and 39: 3.6.2. Propozycja nowej dyrektywy o
- Page 40 and 41: ziomów kwalifikacji zawodowych jes
- Page 42 and 43: 3) kształcenie gimnazjalne - pozio
- Page 44 and 45: 3.7. WNIOSKI Dla osiągnięcia wię
- Page 46 and 47: CEDEFOP, Europejskie Centrum Rozwoj
- Page 48 and 49: - specyfikacja (program, zalecenia)
- Page 50 and 51: Dalsze szkolenie (Further Training)
- Page 52 and 53: Rozporządzenie o Promowaniu Szkole
- Page 54 and 55: kwestiach dotyczących systemu kszt
- Page 56 and 57: Kiedy projekt zostanie uzgodniony i
- Page 58 and 59: 4.10. FINANSOWANIE PROJEKTOWANIA ST
- Page 62 and 63: 5. STANDARDY KWALIFIKACJI ZAWODOWYC
- Page 64 and 65: Krajowa Kwalifikacja Zawodowa Jedno
- Page 66 and 67: Kwalifikacji Pokrewnych Zawodowo (V
- Page 68 and 69: Kolegia oraz inne instytucje świad
- Page 70 and 71: Jednostka może być oddzielnie za
- Page 72 and 73: Sektorowe Rady Umiejętności są t
- Page 74 and 75: 5.10. AKTUALIZACJA STANDARDÓW Kraj
- Page 76 and 77: 6. CERTYFIKACJA ZAWODOWA WE FRANCJI
- Page 78 and 79: Liczba certyfikatów Łączna liczb
- Page 80 and 81: wzmocniona w roli punktu odniesieni
- Page 82 and 83: została przygotowana na koniec 200
- Page 84 and 85: Niemal wszystkie mechanizmy finanso
- Page 86 and 87: ujęte w Krajowym Rejestrze Kwalifi
- Page 88 and 89: 6.8. KOSZTY CERTYFIKACJI I JEJ FINA
- Page 90 and 91: DODATEK PRZYKŁADY KRAJOWYCH STANDA
- Page 92 and 93: 1. Standard kwalifikacji zawodowych
- Page 94 and 95: - Zarządzenie nr 2/2000 Głównego
- Page 96 and 97: 2. Syntetyczny opis zawodu Państwo
- Page 98 and 99: Pracownicy Państwowej Inspekcji Pr
- Page 100 and 101: 5. Składowe kwalifikacji zawodowyc
- Page 102 and 103: 8. Specyfikacja kwalifikacji ogóln
- Page 104 and 105: - Analizuje i ocenia poszczególne
- Page 106 and 107: - Ocenia realizacje przez pracodawc
- Page 108 and 109: Umiejętności Kwalifikacje specjal
jako część kwalifikacji zawodowych i osoba posiadająca daną kwalifikację,<br />
powinna móc zdobyć (połączyć) kilka nowych modułowych kwalifikacji, aby<br />
osiągnąć obszerniejsze i ogólniejsze kwalifikacje, które mogą przyczynić się do<br />
znalezienia lepszej pracy albo umożliwić kontynuowanie edukacji i szkolenia.<br />
Przydatne informacje dostępne w Internecie o VET i CVT w Niemczech:<br />
– www.bibb.de – strona internetowa Federalnego Instytutu Szkolenia Zawodowego;<br />
– www.bmbf.de – strona internetowa Federalnego Ministra Edukacji i Badań;<br />
– www.iab.de – strona internetowa Instytutu Badań dla Rynku <strong>Pracy</strong> – Federalne<br />
Biuro Zatrudnienia;<br />
– www.kmk.de – strona internetowa konferencji Ministrów Edukacji Landów (federalnych<br />
stanów);<br />
– www.ausbildung-plus.de – baza danych o dodatkowych kwalifikacjach VET;<br />
– www.foraus.de – strona internetowa wirtualnego forum dla trenerów;<br />
– www.bildungplus.forum-bildung.de – byłe federalne i <strong>Ministerstwo</strong> Edukacji Landów,<br />
inicjatywa ”Forum bildung”.<br />
60
Change language