2. - Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej

Cel strategiczny nr 3: Integracja systemów edukacji z ich otoczeniem
zewnętrznym.
Cele szczegółowe:
9. Wzmocnienie powiązań ze światem pracy, instytucjami badawczymi, pracodawcami
i pracobiorcami.
10. Rozwijanie przedsiębiorczości.
11. Poprawa w dziedzinie nauczania języków obcych.
12. Zwiększenie mobilności i wymiany uczniów, studentów, nauczycieli i pracowników
naukowych.
13. Wzmocnienie współpracy europejskiej.
Wprawdzie przedstawione wyżej cele szczegółowe nie tworzą struktury
hierarchicznej, ale pierwszy z nich dotyczący kształcenia i doskonalenia zawodowego
nauczycieli i osób prowadzących szkolenia ma fundamentalne
znaczenie w procesie zmieniania oblicza całej edukacji zawodowej. Jego realizacja
wymaga w pierwszej kolejności opracowania standardu lub standardów
kwalifikacji zawodowych nauczycieli. Standardy tego typu opracowano już dla
blisko pięćdziesięciu zawodów z Klasyfikacji Zawodów i Specjalności, ale nie
ma wśród nich zawodu: nauczyciel przedmiotów zawodowych.
W przyjętej strukturze standardu kwalifikacji zawodowych wyróżnia się:
– umiejętności i wiedzę w odniesieniu do wyróżnionych zadań zawodowych;
– cechy psychofizyczne przypisywane zawodowi 6 .
W przypadku opracowywania standardu kwalifikacji zawodowych dla nauczyciela
przedmiotów zawodowych należałoby:
– określić zadania wspólne dla różnych grup przedmiotów zawodowych (artystycznych,
ekonomicznych, medycznych, rolniczych i leśnych, technicznych)
7 ;
– zidentyfikować zadania specyficzne dla różnych grup przedmiotów zawodowych;
– przypisać wyróżnionym zadaniom zbiory umiejętności i wiedzy niezbędne
do ich realizacji;
– opracować zbiór cech psychofizycznych charakterystycznych dla tego zawodu.
Dysponując ogólnym standardem kwalifikacji zawodowych lub standardami
dla poszczególnych grup przedmiotów zawodowych, można przejść do
opisów wymagań edukacyjnych, czyli standardów kształcenia nauczycieli
przedmiotów zawodowych. Taka procedura umożliwia precyzyjne powiązanie
realnie występujących zadań (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych)
z niezbędnymi zbiorami umiejętności, wiadomości i cech psychofizycznych
nauczycieli. Dopiero zatem standard kwalifikacji zawodowych umożliwia opracowanie
standardu kształcenia nauczycieli w uczelniach wyższych.
6 S.M. Kwiatkowski, K. Symela (red.), Standardy kwalifikacji zawodowych. Teoria –
metodologia – projekty. IBE, Warszawa 2001, s. 120–123.
7 Klasyfikacja zawodów i specjalności. MPiPS, GUS, Warszawa 1996, s. 54–55.
15