2. - Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej

1) usprawnienie procesu podejmowania decyzji w obszarze polityki zatrudnienia
i polityki edukacyjnej;
2) zapewnienie wysokiej jakości szkoleń oferowanych w ramach edukacji ustawicznej
i przejrzystości kwalifikacji;
3) umożliwienie osobom dorosłym szybkiego i elastycznego szkolenia, dostosowanego
do zapotrzebowania rynku pracy.
Główne instrumenty realizacji celów projektu były zaplanowane przez
MGPiPS w trzech obszarach:
– prowadzenia badań statystycznych dotyczących kształcenia zawodowego;
– projektowania standardów kwalifikacji zawodowych;
– projektowania modułowych programów szkolenia zawodowego.
Należy podkreślić, że Zakres zadań (ToR) był przygotowany bardzo dokładnie
i szczegółowo, a cele zaplanowanych badań i analiz przełożyły się ostatecznie
na konkretne „produkty” projektu, czyli niezbędne elementy nowo tworzonego
systemu ustawicznego kształcenia zawodowego.
Jednocześnie w ramach projektu stworzono instrumenty do dalszych działań
po jego zakończeniu. Można tu rozróżnić instrumenty, które posłużą do
przyszłej obserwacji systemu i do porównań międzynarodowych (metodologia
i narzędzia do badań statystycznych) oraz instrumenty, które zapewniają jego
funkcjonowanie, tj. metodologię konstruowania standardów kwalifikacji zawodowych
i zmodernizowaną metodologię MES dla modułowych programów
szkolenia zawodowego. W ToR przewidziano również przygotowanie dużej
grupy specjalistów, którzy mają wspomagać proces upowszechniania i rozwijania
wymienionych metod.
Nie zapomniano o warunkach sukcesu wprowadzania innowacji i zawarto
w ToR działania obejmujące zaprojektowanie modeli rozwiązań organizacyjno-
-prawnych, określających tryb tworzenia, zatwierdzania i wykorzystania standardów
kwalifikacji zawodowych oraz modułowych programów szkolenia zawodowego.
Takie przygotowanie przez ministerstwo ToR dla projektu Phare
2000 – Krajowy System Szkolenia Zawodowego jest wyrazem uprzednio dokonanej
niezbędnej analizy strategicznej i wyboru priorytetów w cytowanych powyżej
trzech dziedzinach. Nałożyło to szczególną odpowiedzialność na wykonawcę
projektu, którego prace stanowiły ważny wkład w proces tworzenia nowoczesnego
systemu kształcenia zawodowego w Polsce.
Projekt został zrealizowany przez konsorcjum składające się z firm GET
German Education and Training GmbH (Niemcy), DEMOS (Francja), Doradca
Consultants Ltd. (Polska). Podwykonawcami projektu były Instytut Technologii
Eksploatacji w Radomiu i Pracownia Badań Społecznych w Sopocie.
Zakres prac, które konsorcjum objęło bieżącym zarządzaniem zawierał:
– planowanie zarządzania organizacyjnego i operacyjnego zespołów eksperckich;
– nadzorowanie i monitorowanie realizacji prac merytorycznych dla trzech
komponentów projektu;
9