Edukata shoqërore 4 - Albas
Edukata shoqërore 4 - Albas Edukata shoqërore 4 - Albas
Libër mësuesi Edukata shoqërore 4 Përgatitur nga: Ilda Alushaj
- Page 2 and 3: 134
- Page 4 and 5: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 6 and 7: ? Libër mësuesi për tekstin “E
- Page 8 and 9: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 10 and 11: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 12 and 13: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 14 and 15: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 16 and 17: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 18 and 19: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 20 and 21: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 22 and 23: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 24 and 25: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 26 and 27: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 28 and 29: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 30 and 31: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 32 and 33: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 34 and 35: Libër mësuesi për tekstin “Edu
- Page 36: Libër mësuesi për tekstin “Edu
Libër mësuesi<br />
<strong>Edukata</strong> shoqërore 4<br />
Përgatitur nga:<br />
Ilda Alushaj
134
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
135
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
136
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
137
?<br />
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 1. Respektoj këdo dhe kudo<br />
?<br />
KAPITULLI I<br />
KULTURA<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë raste të respektit ndaj të tjerëve.<br />
• Të flasë për rëndësinë e respektit brenda grupit shoqëror.<br />
• Të identifikojë raste të respektit në aspekte të ndryshme jetësore.<br />
Fjalë kyç:<br />
respekt, grup shoqëror, mirëkuptim, mendoj ndryshe.<br />
? ??<br />
Mjetet: teksti, pamje të mjedisit ku jetojmë, maska.<br />
Aftësitë: të folurit, të diskutuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Pyetja e ditës<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedojmë së bashku<br />
Përforcimi<br />
Punë në grupe<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Pyetja e ditës<br />
Në një tabak të bardhë letre shkruhet pyetja:<br />
- A duhet të flasim kur jemi duke ngrënë në tryezë?<br />
Secili nxënës me lapostil shkruan mendimin e tij në tabakun e letrës. Lexohen me vëmendje mendimet dhe<br />
grupohen ato.<br />
- A menduat të gjithë njëlloj për këtë problem? Pse? (Në një grup bëhet e njëjta veprimtari, por mendimet<br />
individuale janë të ndryshme.)<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedojmë së bashku<br />
Hapet teksti. Lexohet situata e dhënë në klasën e Altinit. Bashkëbisedohet me nxënësit për mendimet e<br />
dhëna nga grupet e klasës së Altinit. Ata i krahasojnë mendimet e tyre me ato të tekstit. Dëgjohen me kujdes<br />
nga mësuesi/ja, duke respektuar mendimet e çdo nxënësi.<br />
Loja me maska:<br />
Në klasë janë 34 nxënës. Secili vendos para fytyrës maskën e njëllojtë. Për t’u dalluar nga njëri-tjetri do të<br />
përdoren numrat 1, 2, 3 ..... e kështu me radhë. Mësuesi/ja i thërret nxënësit me numrat përkatës.<br />
Pyeten nxënësit:<br />
- Si u ndjetë kur të gjithë kishit të njëjtën fytyrë?<br />
- Si ndiheni kur ju thërrasin me numër dhe jo me emër?<br />
- Po mendimet a janë të njëjta si maskat tuaja?<br />
Përforcimi: Punë në grupe<br />
Ndahet klasa në tri grupe. Secili grup krijon një poster për të dhënë mesazhin: “Të ndryshëm është më mirë,<br />
i ndryshëm është bukur”.<br />
P.sh.: Situata. Një fëmijë i liron vendin një të moshuari në autobus.<br />
Jepni mendimin tuaj për situatën e çdo anëtari të grupit.<br />
138<br />
Ai ......... Situata<br />
Ti............<br />
Detyrë shtëpie. Sillni për orën tjetër foto të familjes në gëzime dhe festa të ndryshme.
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 2. Kulturat janë të ndryshme<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të shfaqë mendimin e tij për kulturën.<br />
• Të dallojë llojet e kulturave.<br />
• Të shpjegojë në mënyrë të thjeshtë ndryshimet kulturore ndërmjet grupeve të<br />
ndryshme shoqërore.<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
kulturë, traditë, respekt, zakon.<br />
teksti, foto të sjella nga nxënësit.<br />
?<br />
??<br />
Parashikimi: Diskutim i ideve<br />
Aftësitë: të treguarit, të dalluarit, të diskutuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim i ideve<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Bashkëbisedim<br />
Punë në dyshe<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Para klasës në një poster të madh ekspozohen fotot e sjella nga nxënësit. Nxënësit komentojnë fotot e<br />
tyre, p.sh.: Familja ime e përdor këtë objekt apo veshje etj.<br />
Çdo familje ka kulturën e vet në jetën familjare dhe shoqërore.<br />
shpirtërore<br />
miqësia<br />
Kultura<br />
muzikore<br />
- folklorike<br />
popullore<br />
gjuhësore - të folurit<br />
- të shkruarit<br />
- të lexuarit<br />
fetare - myslimane<br />
- ortodokse<br />
- katolike<br />
Kulturë mënyra si mendon dhe si i thotë mendimet çdo njeri.<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Hapet teksti. Shihen me vëmendje figurat e tekstit.<br />
- Cilat nga objektet e paraqitura përdor ti apo familja jote?<br />
Lexohet pjesa në tekst dhe bashkëbisedohet me nxënësit:<br />
- Ç’mendonin nxënësit rreth filmit: “Maçoku Zorba dhe pulëbardha që mësoi të fluturojë”?<br />
- Po mendimi yt cili do të ishte? (Lihen nxënësit të lirshëm të shprehin mendimet e tyre.)<br />
Lexohen tri situatat në tekst. Bashkëbisedohet rreth çdo situate, duke u mbështetur në pyetjet përkatëse.<br />
Nëse krijohet mundësia nxënësit vishen me kostume popullore të krahinës së tyre.<br />
Përforcimi: Punë në dyshe<br />
Ndahen nxënësit në grupe dyshe. Secili nxënës shkruan se si kujdeset gjatë një dite për higjienën vetjake<br />
(që nga çasti kur zgjohet deri në mbrëmje).<br />
Më pas shënimet i këmbejnë me shokun. I krahason ato, duke marrë nga shoku atë që i mungon.<br />
Nxënësit në këtë rast kanë shkëmbyer një kulturë shëndetësore.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani për kulturën në familjen tuaj.<br />
139
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 3. Unë jam pjesë e botës së madhe<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë për festat familjare, duke veçuar tradicionalen e festës.<br />
• Të dallojë kulturën e krahinave të ndryshme.<br />
• Të listojë traditat dhe zakonet e krahinave të ndryshme.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Ekspozimi<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
pasuri, jap kulturë, marr kulturë, pasurohem.<br />
teksti, gatime të ndryshme, objekte tradicionale të familjes.<br />
të folurit, të dalluarit, të listuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Ekspozimi<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Të nxënit bashkëpunues<br />
Përforcimi<br />
Tryeza e shijes<br />
?<br />
Zhvillimi<br />
i mësimit<br />
Secili nxënës ka sjellë objekte tradicionale të familjes apo sende me vlerë; gatim karakteristik nga krahina<br />
prej së cilës ka prejardhjen familja e tij.<br />
Ekspozohen ato në dy tryeza të klasës. Çdo nxënës tregon shkurt historinë e sendeve me vlerë dhe llojin e<br />
ushqimit tradicional që e përdor familja e tij në festa të veçanta.<br />
Ndërtimi i njohurive: Të nxënit bashkëpunues<br />
Hapet teksti. Lexohen situatat në tekst dhe diskutohet rreth tyre duke iu përgjigjur pyetjeve në të djathtë të<br />
tekstit.<br />
Ndahen nxënësit në gjashtë grupe.<br />
‣ Grupet I,II të mendojnë për mobilimin e shtëpisë së re të Agimit, duke e vizatuar atë.<br />
‣ Grupet III, IV të përgatitin programin për veprimtarinë e festës.<br />
‣ Grupet V, VI të përgatitin listën e gatimeve për festën e përurimit të shtëpisë.<br />
Çdo grup reklamon punën e tij para klasës, duke u prezantuar nga anëtari i grupit.<br />
Përforcimi: Tryeza e shijes<br />
Të gjithë nxënësit vendosen rreth e qark tryezës me gatimet tradicionale.<br />
Provohen shijet e gatimeve nga nxënësit.<br />
Listoni gatimet në një fletë formati duke qarkuar atë që ju shijoi më tepër.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani rreth gatimit tradicional të familjes suaj.<br />
140
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 4. Vendlindja ime e dashur<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të plotësojë përshkrimin për vendlindjen, duke u mbështetur në modelin e<br />
dhënë në tekst.<br />
• Të përshkruajë vendlindjen e tij.<br />
• Të argumentojë rreth situatave problematike, duke iu përgjigjur pyetjeve për<br />
çdo situatë.<br />
? ??<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
vendlindje, qytet, banor, fshat.<br />
teksti, foto nga vendlindja.<br />
të përshkruarit, të diskutuarit, të argumentuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Bashkëbisedim<br />
Lexo-përgjigju-plotëso<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Diskutohet me nxënësit rreth pyetjeve të mëposhtme:<br />
- Si quhet vendlindja jote?<br />
- Ku ndodhet qyteti yt?<br />
- Cilat janë veprimtaritë kryesore në qytetin tënd?<br />
- A po rritet popullsia në qytetin tënd? Pse?<br />
- Cilat janë traditat e qytetit tënd?<br />
(Duke qenë se nxënësit janë nga qytete të ndryshme tregojnë traditat e qytetit të tyre ndihmuar dhe nga prindërit.)<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Shkruhet tema: “Vendlindja ime e dashur”.<br />
Traditat<br />
Vendlindja ime<br />
Vendi ku kam lindur<br />
Qendër tregtare e industriale<br />
Atdheu ku jetoj<br />
Lexohet përshkrimi i vendlindjes së Altinit. Duke u mbështetur në modelin e dhënë nxënësit përshkruajnë<br />
vendlindjen e tyre.<br />
Plotësohet përshkrimi i dhënë në formën e një testi nga nxënësit në tekst.<br />
Përforcimi: Lexo-përgjigju-plotëso<br />
Lexohen situatat problemore dhe përgjigjen rreth tyre duke u ndihmuar nga pyetjet përbri.<br />
Plotësoni kartelën për të marrë pasaportën tuaj.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Përshkruani vendlindjen tuaj.<br />
141
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
KAPITULLI II<br />
NJERËZ, VENDE DHE MJEDISE<br />
Tema 1. Lëvizja, shpejtësia<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
?<br />
• Të flasë për mjetet e komunikacionit dhe të listojë disa prej tyre.<br />
• Të tregojë se cili është mjeti më i shpejtë që ka ndërtuar deri tani njeriu.<br />
• Të flasë për mjetet e udhëtimit që përdorin njerëzit.<br />
Fjalë kyç: komunikacion, makina, shpejtësi, zhvillim.<br />
? ??<br />
Mjetet: teksti, pamje nga mjete të ndryshme komunikacioni.<br />
Aftësitë:<br />
të folurit, të treguarit, të përshkruarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Bashkëbisedim<br />
Shkrim i lirë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Diskutohet me nxënësit:<br />
- Me çfarë të pëlqen të udhëtosh?<br />
- Cilat janë mjetet e komunikacionit që përdor njeriu për të udhëtuar?<br />
- Ç’sjell trafiku i shumtë i makinave?<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Mjetet e komunikacionit janë të shumëllojshme (paraqiten pamje të ndryshme).<br />
Njerëzit lëvizin me mjete të shumta.<br />
aeroplani<br />
trageti<br />
Mjetet e<br />
komunikacionit<br />
treni<br />
makina<br />
etj.<br />
Komunikacioni ndihmon zhvillimin e një vendi.<br />
Krahasohet e kaluara me të tashmen (në lidhje me komunikacionin). Pra, si udhëtonin njerëzit në të<br />
kaluarën dhe si udhëtojnë sot.<br />
Lexohen situatat problemore dhe për çdo situatë bashkëbisedohet duke iu përgjigjur pyetjeve.<br />
142<br />
Përforcimi: Shkrim i lirë<br />
Përfytyro dhe përshkruaj me fjalë apo vizatim mjetin e shpejt që njeriu nuk e ka shpikur ende.<br />
- Lexon ose ekspozohen vizatimet para klase.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Paraqitni me vizatim mjetin e komunikacionit që ju pëlqen më shumë.
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 2. Rruga<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë ç’janë rrugët duke përmendur disa emra rrugësh.<br />
• Të flasë për rëndësinë që kanë rrugët.<br />
• Të paraqesë me vizatim rrugën që bën çdo ditë për në shkollë.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Stuhi mendimesh<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
rrugë, llojet e rrugëve, udhëkryq.<br />
teksti, pamje nga rrugë të ndryshme.<br />
të treguarit, të diskutuarit, të vizatuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Stuhi mendimesh<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Diskutim<br />
Vizatim, turi i galerisë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Thuaj emrin e rrugës ku banon. Lexohet pjesa në tekst dhe diskutohet rreth saj.<br />
Mësuesi/ja shkruan në tabelë togfjalëshin llojet e rrugëve dhe bën plotësimet përkatëse:<br />
ajrore<br />
(kalojnë mjetet e fluturimit, si:<br />
aeroplanët, helikopterët,<br />
teleferikët etj.)<br />
Llojet e rrugëve<br />
detare<br />
(kalojnë mjetet e<br />
lundrimit, si: tragetet,<br />
nëndetëset etj.<br />
tokësore<br />
(kalojnë mjetet rrugore, si:<br />
makinat, biçikletat, autobusët etj.,<br />
si dhe mjetet hekurudhore, si: treni etj.)<br />
Ndërtimi i njohurive: Diskutim<br />
Vështrohen pamjet e sjella në klasë dhe pamjet e tekstit.<br />
Nxënësit duhet të dallojnë llojet e rrugëve dhe të dinë lehtësitë që sjell përdorimi i rrugëve të ndryshme.<br />
P.sh.: Rrugët afrojnë njerëzit me njëri-tjetrin.<br />
Mësuesi/ja u drejton nxënësve pyetjen:<br />
- Si janë rrugët e qytetit/fshatit tonë?<br />
- Po rrugët e lagjes ku banoni, si janë?<br />
Lexohen situatat problemore dhe nxënësit u përgjigjen pyetjeve të tekstit.<br />
Përforcimi: Vizatim, turi i galerisë<br />
Nxënësit paraqesin me anë të vizatimit rrugën që bëjnë çdo ditë për në shkollë. Punimet më të mira<br />
paraqiten në këndin e klasës.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani në fletore emrin e rrugës ku banoni dhe emrat e rrugëve që njihni.<br />
143
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 3. Në rrugë duke ecur<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të thotë tri rregulla që sigurojnë jetën e njerëzve në rrugë.<br />
• Të shpjegojë me fjalë disa rregulla të qarkullimit rrugor.<br />
• Të shkruajë tabela për rregullat e qarkullimit në rrugë dhe shenja rrugore.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Diskutim i ideve<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
këmbësor, rregulla, shenja rrugore.<br />
teksti, sinjalistikë e qarkullimit rrugor.<br />
të treguarit, të diskutuarit, të shkruarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim i ideve<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Vëzhgo-diskuto<br />
Punë individuale<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Diskutohen pyetjet me nxënësit:<br />
- Si janë rrugët e qytetit sot?<br />
- Çfarë ndodh nëse nuk zbaton rregullat e ecjes në rrugë?<br />
- Thoni disa rregulla të qarkullimit rrugor.<br />
Ndërtimi i njohurive: Vëzhgo-diskuto<br />
Lexohen në tekst disa tabelëza të shkruara me rregullat në rrugë.<br />
Lexohen shpjegimet e disa shenjave për këmbësorët në rrugë.<br />
Në rrugë:<br />
Duhet të respektojmë rregullat e rrugës, sepse ato sigurojnë jetën tonë, të kalimtarëve dhe të automjeteve.<br />
Përforcimi: Punë individuale<br />
Shkruani në copëza letre rregulla të qarkullimit rrugor. Vizatoni disa shenja për këmbësorët.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Përshkruani rrugën kur vini në shkollë, duke theksuar<br />
sinjalet që ndeshni gjatë rrugës.<br />
Tema 4. Jam i kujdesshëm me biçikletën time<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë për biçikletën e tij, duke treguar kujdesin kur e përdor atë.<br />
• Të shpjegojë domethënien e disa sinjaleve të ecjes me biçikletë.<br />
• Të përshkruajë rrugën që bën me biçikletë.<br />
Fjalë kyç: pedalim, rrugë çikliste.<br />
? ??<br />
Mjetet: teksti, sinjale të qarkullimit rrugor.<br />
Aftësitë: të folurit, të shpjeguarit, të përshkruarit.<br />
144
Parashikimi<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Bisedë<br />
Bisedohet me nxënësit:<br />
- Sa nxënës kanë biçikletat e tyre?<br />
- Cilët dinë të pedalojnë?<br />
- Pse themi se biçikleta është mjet shumë i mirë?<br />
- Ç’sinjale të qarkullimit rrugor njihni?<br />
- Ç’rregulla zbatoni kur ecni me biçikletë?<br />
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Bisedë<br />
Bashkëbisedim në grupe<br />
Përgjigjju pyetjeve<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim në grupe<br />
Ndahen nxënësit në grupe. Çdo grup thotë disa rregulla të ecjes me biçikletë.<br />
Vizatoni disa shenja të ecjes me biçikletë. Përshkruaj rrugën që bën me biçikletë.<br />
Dëgjohen mendimet e secilit grup.<br />
Mësuesi/ja nxjerr para nxënësve disa shenja rrugore. Së bashku me nxënësit shpjegohen shenjat e<br />
paraqitura, sipas grupeve përkatëse:<br />
→ Kujdes! Fundi i pistës çiklistike.<br />
→ Kujdes! Në zonë ka fëmijë që kalojnë.<br />
→ Kujdes! Këtu nuk lejohet parkimi.<br />
→ Kujdes! Ndalohet lëvizja me biçikleta.<br />
→ Kjo është rruga ku kalojë biçikletat.<br />
Përforcimi: Përgjigjju pyetjeve<br />
- Me çfarë mjeti do të doje të vije në shkollë?<br />
- A ka rrugë të përshtatshme për patinat?<br />
- Çfarë do të bëje ti, nëse të kërkohej mendim për lëvizjen me biçikleta, patina etj.?<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
Detyrë shtëpie. Vizatoni disa sinjale të qarkullimit me biçikleta.<br />
?<br />
145
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Veprimtari zbatuese<br />
Tema. Rruga për në shkollë<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të gjejë vetë rrugën për në shkollë.<br />
• Të thotë disa rregulla që kanë të bëjnë më vajtjen në shkollë dhe kthimin në shtëpi.<br />
• Të diskutojë për 2 ose 3 shenja kryesore të tabelave të qarkullimit rrugor.<br />
? Fjalë kyç: orientim në rrugë, shenja rrugore, labirint.<br />
Mjetet:<br />
tabela me shenja të qarkullimit rrugor, aparat fotografik, ngjyra, fletë të bardha.<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
1. Veprimtari fillestare:<br />
Fillohet ora me lojën labirint, secili nxënës ka përpara një fletë, ku gjen vetë rrugën që përshkojnë fëmijët për<br />
të vajtur në shkollë.<br />
Shpallen fitues nxënësit që kanë zgjidhur drejt dhe shpejt lojën.<br />
2. Organizohet me nxënësit një ekskursion ku nxënësit do të vëzhgojnë:<br />
- rrugën nga shkolla në shtëpi të një nxënësi,<br />
- objektet gjatë rrugës,<br />
- tabelat e qarkullimit rrugor,<br />
- automjetet që shohin gjatë rrugës,<br />
- ecjen e këmbësorëve,<br />
- rreziqet e mundshme.<br />
Bëhen foto të ecjes së nxënësve gjatë rrugës dhe të objekteve të ndryshme.<br />
U drejtohen nxënësve pyetjet:<br />
- Si orientoheni për të mos ngatërruar rrugën?<br />
- Cilat janë disa nga rregullat e ecjes në rrugë?<br />
- Cilat janë 2-3 shenja kryesore të qarkullimit rrugor?<br />
3. Vizatoni dhe ngjyrosni në fletë të bardhë disa shenja të qarkullimit rrugor.<br />
146
KAPITULLI III<br />
ZHVILLIMI INDIVIDUAL DHE IDENTITETI<br />
Tema 1. Autoportret<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
?<br />
• Të tregojë se është i/e veçantë nga të tjerët.<br />
• Të flasë për aftësitë që ka.<br />
• Të intervistojë veten nëpërmjet pyetësorit në tekst.<br />
Fjalë kyç: unik, individualitet, aftësi.<br />
? ??<br />
Mjetet: teksti, pasqyrë, laps.<br />
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Aftësitë:<br />
të treguarit, të folurit, të intervistuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim paraprak<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Punë në grupe<br />
Përforcimi<br />
Intervisto veten<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim paraprak<br />
Gjithsecili për një moment sheh veten në pasqyrë veç dhe, më pas dyshe me shokun e bankës.<br />
- Çfarë shihni në pasqyrë?<br />
- A jeni të gjithë njëlloj?<br />
- A ngjasoni të paktën me njërin nga shokët tuaj?<br />
Ndërtimi i njohurive: Punë në grupe<br />
Plotësohen kartelat e tekstit të faqes 20 me + ose - .<br />
Lexohen kartelat nga disa nxënës: Ju ndryshoni shumë nga njëri-tjetri. Secili prej jush është i veçantë, i<br />
pangjashëm në pamje, emër, sjellje dhe aftësi.<br />
Përforcimi: Intervisto veten<br />
Lexohet pyetësori i dhënë në tekst. Plotësohet me kujdes nga çdo nxënës.<br />
Dëgjohen disa nxënës se si e kanë plotësuar.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
Detyrë shtëpie. Formuloni një pyetësor për shokun tënd.<br />
?<br />
147
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 2. Unë nuk jam siç isha vjet<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të dallojë ndryshimet te vetja, duke bërë krahasimet me vitet e kaluara.<br />
• Të tregojë ndryshimet që kanë ndodhur në rritjen dhe zhvillimin trupor të tij/saj.<br />
• Të hartojë listën e çudirave që kanë ndodhur në moshën e tij/saj.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
rritje, ndryshim, zhvillim, dije.<br />
teksti, format A 4,<br />
laps, foto të moshave të ndryshme.<br />
të krahasuarit, të dalluarit, të hartuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Vëzhgo-krahaso<br />
Përforcimi<br />
Punë zbatuese<br />
?<br />
Zhvillimi<br />
i mësimit<br />
Nxënësit nxjerrin mbi bankë fotot e sjella.<br />
- Krahaso veten se si ke qenë në mosha të ndryshme dhe si je tani.<br />
- Trego lojërat që të kanë pëlqyer atëherë dhe tani; ç’ke ditur të bësh dhe çfarë di sot?<br />
Ndërtimi i njohurive: Vëzhgo-krahaso<br />
Njihen nxënësit me temën e mësimit.<br />
Lexohet pjesa: “Ç’ka ndodhur me Altinin?”.<br />
Tërhiqet vëmendja e nxënësit:<br />
- Unë jam një vit më i rritur.<br />
- Unë jam një vit më i ditur.<br />
Njihen nxënësit me fletoren e çudirave të Altinit:<br />
- Loja e parapëlqyer e Altinit.<br />
- Gjatësia e Altinit.<br />
- Pesha e Altinit.<br />
- Altini di të bëjë ...<br />
Lexohen situatat në tekst dhe nxënësit u përgjigjen pyetjeve të situatave.<br />
Përforcimi: Punë zbatuese<br />
Hartoni fletoren e çudirave sipas Altinit. Plotësoji ato që mundesh në klasë, ndërsa të tjerat përfundoji në<br />
shtëpi.<br />
Komento vargjet e vjershës së Martës.<br />
148<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Plotësoni fletoren e çudirave.
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 3. Eja të zgjedhim së bashku<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të lexojë situatat e dhëna në tekst, duke kuptuar rreth tyre.<br />
• Të listojë fjalët që duhen për të zgjedhur një shokë apo një shoqe.<br />
• Të shpjegojë zgjedhjet e tij, duke argumentuar pse-në.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Fjalë kyç:<br />
zgjedhje, bashkëpunim, marrëdhënie, sinqeritet.<br />
Mjetet: teksti, fletë A 4<br />
.<br />
Aftësitë:<br />
të listuarit, të lexuarit, të shpjeguarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Shkrim i drejtuar<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Diskutohet me nxënësit:<br />
- Cili është shoku apo shoqja juaj?<br />
- Kush ta ka bërë zgjedhjen?<br />
- Çarë zgjedhjesh ke bërë ti?<br />
Në drejtim<br />
Në veshje<br />
Në ushqim<br />
Zgjedhje<br />
Në profesion<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedojmë<br />
Lexohen situatat e dhëna në tekst. Bisedohet rreth çdo situate.<br />
Të gjithë njerëzit bëjnë zgjedhje.<br />
Në veshje, ushqim, por zgjedhja më e vështirë është kush drejton një institucion. Bashkëbisedohet me<br />
nxënësit rreth pyetjeve të tekstit.<br />
Përforcimi: Shkrim i drejtuar<br />
Shkruaj në fletore pse bëre zgjedhjen e atij ushqimi në restorant.<br />
Lexohen argumentet e nxënësve.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Lexoni menynë e një restoranti dhe zgjidhni ushqimin që doni të hani.<br />
Shkruani pse bëtë pikërisht këtë zgjedhje.<br />
149
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 4. Dikush ka më shumë nevojë se të tjerët<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë si i respekton të tjerët në raste të veçanta.<br />
• Të flasë për situatat problemore të dhëna në tekst.<br />
• Të përshkruajë një moment të caktuar kur ka pasur më shumë nevojë.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Pyetja e ditës<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
përparësi, nevojë, rëndësi.<br />
teksti, foto të ndryshme.<br />
të folurit, të diskutuarit, të përshkruarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Pyetja e ditës<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Përshkrim<br />
?<br />
Zhvillimi<br />
i mësimit<br />
Shkruaj në tabelë: Njerëzit janë të lumtur kur ndihmojnë ata që kanë nevojë.<br />
- Si e kuptoni mesazhin që përcjell kjo fjali?<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Njihen nxënësit me temën e mësimit. Lexohen nga nxënësit situatat e dhëna në tekst. Bashkëbisedohet<br />
rreth tyre duke dhënë argumente të ndryshme (lihen nxënësit të argumentojnë lirshëm).<br />
- Njerëzit jetojnë në familje, shoqëri, në lagje, grupe të ndryshme.<br />
- Njerëzit nuk kanë të gjithë të njëjtat nevoja.<br />
- E rëndësishme është t’u japim ndihmë personave që kanë më shumë nevojë.<br />
Përforcimi: Përshkrim<br />
Përshkruaj raste nga jeta jote:<br />
- Kur ti ke pasur më shumë nevojë në familje.<br />
- Kur një pjesëtar i familjes sate ka pasur më shumë nevojë se ti.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani një të drejtë për dikë që ka më shumë nevojë.<br />
150
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 5. Jam i përgjegjshëm<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë tri detyra që i takojnë atij.<br />
• Të diskutojë rreth përgjegjësive për veprimet dhe punët që bën.<br />
• Të diskutojë rreth situatave të dhëna në tekst, nisur nga figurat.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Diskutim paraprak<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
i përgjegjshëm, detyrë, përgjegjësi.<br />
teksti, rregullorja e shkollës.<br />
të treguarit, të diskutuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim paraprak<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Lexo-plotëso<br />
Përforcimi<br />
Bashkëbisedim<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Diskutohet me nxënësit:<br />
- Cilat janë detyrat e tua si nxënës?<br />
- Sa i përgjegjshëm je për t`i kryer detyrat e tua?<br />
Zbatimi i detyrave të ngarkuara kërkon përgjegjësi.<br />
Ndërtimi i njohurive: Lexo-plotëso<br />
Hapet teksti në faqen 28. Lexohen situatat e dhëna në tekst.<br />
Pas çdo situate, nxënësit plotësojnë me laps në tekst.<br />
‣Situata 1.<br />
‣Situata 2.<br />
- Të bëj detyrat.<br />
- Të jem i sjellshëm.<br />
- Të vij në orarin e duhur në shkollë.<br />
- Të pastroj dhomën time.<br />
- Të kujdesen për higjienën vetjake.<br />
- Të mos bëj zhurmë në klasë.<br />
‣ Situata 3.<br />
‣ Situata 4.<br />
- Të mësoj dhe të bëj detyrat.<br />
- Të laj dhëmbët në orarin e caktuar.<br />
- Të kontrolloj dhëmbët te dentisti.<br />
- Të mbaj pastër klasën.<br />
- Të vij nga shkolla në orarin e caktuar.<br />
- Të fle në orarin e caktuar.<br />
Përforcimi: Bashkëbisedim<br />
Bashkëbisedohet me nxënësit rreth situatave problemore të shoqëruara me figurat përkatëse dhe pyetjet e dhëna.<br />
Ftohet në klasë drejtoresha e shkollës për të treguar për përgjegjësitë që ka ajo në shkollë.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani disa detyra në shkollë dhe shtëpi.<br />
151
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 6. Gjithçka në ndryshim<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të dallojë ndryshimet në një intervistë të dhënë në tekst, duke e krahasuar atë<br />
me veten.<br />
• Të përmbledhë mendimet e veta për ndryshimet e shkollës së gjyshit me të<br />
tijën/sajën, duke plotësuar tabelën në tekst me shkrim.<br />
• Të argumentojë rreth situatave të dhëna në tekst.<br />
? ??<br />
Parashikimi: Diskutim paraprak<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
ndryshim shoqëror, zhvillim.<br />
teksti, foto nga vite të ndryshme të jetës.<br />
të dalluarit, të krahasuarit, të argumentuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim paraprak<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Krahaso<br />
?<br />
Zhvillimi<br />
i mësimit<br />
Krahasoni në foto veten tuaj, prindërit, gjyshërit.<br />
- Çfarë ka ndodhur?<br />
U tregohen nxënësve foto nga qyteti i Tiranës ose nga qyteti ku banoni.<br />
- Si ka qenë? Si është? Si do të bëhet?<br />
Gjithçka ndryshon me kalimin e kohës. Ndryshimi është në zhvillim.<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Hapet teksti në faqen 30. Krahasohen fotot e dhëna në tekst.<br />
Lexohet intervista e gjyshit dhe Altinit dhe vihet re ndryshimi. Në intervistë vendos dhe veten tënde.<br />
Bëni një përmbledhje tabelave të ndryshimit të shkollës së gjyshit me shkollën tuaj.<br />
Lexohen situatat e dhëna dhe argumentohet rreth tyre.<br />
Përforcimi: Krahaso<br />
o Krahaso njeriun që nga lindja.<br />
o Krahaso librin që nga lindja në kohë të ndryshme.<br />
o Krahaso biçikletën me makinën.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Përshkruani ndryshimin që keni pësuar gjatë këtyre viteve,<br />
shoqërojeni edhe me foto.<br />
152
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
KAPITULLI IV<br />
INDIVIDËT, GRUPET, INSTITUCIONET<br />
Tema 1. Të gjithë të barabartë<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë rreth situatave të dhëna në tekst.<br />
• Të argumentojë rreth situatave problemore, duke iu përgjigjur pyetjeve të tekstit.<br />
• T`i trajtojë njerëzit në mënyrë të barabartë, pra, të mos bëjë dallime.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
barazi.<br />
teksti, Konventa e të Drejtave të Fëmijëve.<br />
Aftësitë:<br />
të argumentuarit, të reflektuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Argumento<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Nxirret një nxënës para klasës, prezantohet para të tjerëve:<br />
• Si një vajzë/djalë i mbarë.<br />
• Si një shok/shoqe e mirë.<br />
• Si një talent në kërcim, pikturë etj.<br />
• Si një qytetar në Republikën e Shqipërisë.<br />
Çdo fëmijë gëzon këto cilësi, pasi është i barabartë me të tjerët.<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Lexohen situatat e dhëna në tekst. Komentohen figurat e tekstit.<br />
Një fëmijë është edhe një bir, një shok klase apo skuadre, shtetas i shtetit që i përket.<br />
Njihen nxënësit me disa të drejta nga Konventa e të Drejtave të Fëmijëve.<br />
Përforcimi: Argumento<br />
Lexohen situatat problemore dhe diskutohet rreth tyre, duke iu përgjigjur pyetjeve të tekstit.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Gjeni materiale për sukseset e moshatarëve tuaj në botë.<br />
153
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 2. Mes vlerash ndihem i vlerësuar<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë se çfarë quajmë vlerë te njerëzit që na rrethojnë.<br />
• Të flasë për vlerat e njerëzve të ndryshëm.<br />
• Të argumentojë situatat e dhëna, duke iu përgjigjur pyetjeve përkatëse.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
vlerë, dobi, sjellje.<br />
teksti.<br />
Aftësitë:<br />
të tregojë, të argumentojë, të dallojë.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Pyetja e ditës<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Bashkëbisedim<br />
Argumento<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Pyetja e ditës<br />
Mësuesi/ja shkruan në tabelë pyetjen:<br />
- A janë falja dhe toleranca vlera njerëzore?<br />
Nxënësit diskutojnë lirshëm rreth kësaj pyetjeje.<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Njihen nxënësit me temën e mësimit: “Mes vlerash ndihem i vlerësuar”.<br />
Lexohen dhe komentohen figurat e tekstit.<br />
- Gjithçka që është e dobishme për njerëzit quhet vlerë.<br />
- Vlerat e pasurojnë njeriun.<br />
Mësuesi/ja shkruan në tabelë fjalën vlerë dhe së bashku me nxënësit bën lidhjet përkatëse.<br />
të mos gënjesh<br />
Vlerë<br />
i sjellshëm<br />
i ndershëm<br />
të jesh i<br />
njerëzishëm<br />
të ndihmosh njerëzit<br />
në nevojë<br />
Përforcimi: Argumento<br />
Nxënësit lexojnë situatat problemore në tekst, si dhe argumentojnë rreth tyre, duke iu përgjigjur pyetjeve në<br />
tekst.<br />
154<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani disa vlera njerëzore në fletore, veçoni vlerat e tua.
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 3. Të njohim kush na drejton<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë pse është krijuar shteti.<br />
• Të flasë për institucionet qendrore dhe vendore, duke bërë dallimin midis tyre.<br />
• Të përshkruajë organizimin e njerëzve sot, duke e krahasuar me kohët e lashta.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
shtet, bashki, komunë, shtetas, nëpunës, qytet, fshat.<br />
teksti, pamje nga Bashkia e Tiranës ose pamje nga bashkia/komuna juaj.<br />
të treguarit, të përshkruarit, të reflektuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim paraprak<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Lojë e imagjinuar<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim paraprak<br />
Nxënësve u paraqiten pamje nga Bashkia e Tiranës ose pamje nga bashkia/komuna ku banojnë.<br />
Pyeten nxënësit:<br />
- Si quhet kryetari i Bashkisë së Tiranës? Po i bashkisë/komunës suaj?<br />
- Si zgjidhet ata?<br />
- Cilët kanë të drejtën e votës?<br />
- Çfarë do t`i kërkonit kryetarit të bashkisë/komunës suaj?<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Lexohen në tekst rubrika Çfarë do të mësoj? dhe pjesa e parë e mësimit.<br />
Qytetarët e rritur zgjedhin me votim:<br />
a. Kryetarin e Bashkisë<br />
b. Anëtarët e Këshillit Bashkiak<br />
Kryetari i Bashkisë/Komunës emëron nëpunësit e saj.<br />
Lexohen situatat problemore dhe bashkëbisedohet rreth tyre.<br />
Përforcimi: Lojë e imagjinuar<br />
Njëri nga nxënësit zgjidhet në rolin e Kryetarit të Bashkisë. Të tjerët i kërkojnë ata që i mungojnë në lagje,<br />
shkollë apo shërbime të tjera publike.<br />
- Dëgjohen dhe mbahen shënim ankimet e nxënësve.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
Detyrë shtëpie. Rubrika Aktiviteti yt, në faqen 37 të tekstit.<br />
?<br />
155
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 4. Sa e vështirë është të jesh polic?!<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë për policët që njeh.<br />
• Të tregojë raste kur policët janë treguar miq të fëmijëve.<br />
• Të përshkruajë një polic për punën që kryen.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
polic, ndihmë, përgjegjësi, shërbim.<br />
teksti, pamje nga policë të ndryshëm.<br />
të treguarit, të përshkruarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Bisedë<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Diskutim<br />
Bashkëbisedim-vizatim i lirë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Bisedë<br />
Mësuesi/ja shkruan në tabelë fjalën policia dhe bën plotësimet përkatëse.<br />
e qarkullimit rrugor<br />
e krimeve të rënda<br />
Policia<br />
tatimore<br />
doganore<br />
Ndërtimi i njohurive: Diskutim<br />
Lexohen situatat e dhëna në tekst dhe diskutohet me nxënësit.<br />
Policia dhe policët:<br />
- kujdeset për jetën e popullit;<br />
- për zbatimin e rregullave;<br />
- profesioni i policit është shumë fisnik dhe human (njerëzor);<br />
- policët miq të fëmijëve.<br />
Përforcimi: Bashkëbisedim-vizatim i lirë<br />
Bashkëbisedohet me nxënësit rreth pyetjeve për çdo situatë të tekstit.<br />
1. Tregoni raste kur policët kanë ndihmuar fëmijët apo njerëzit e tjerë.<br />
2. Paraqit me vizatim një polic ose përshkruaje atë me fjalë.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
156
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 5. Kam të drejta dhe detyra<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të dallojë të drejtat nga detyrat që i takon secilit.<br />
• Të argumentojë rreth situatave të dhëna, duke iu përgjigjur pyetjeve të tekstit.<br />
• Të shkruajë katër të drejta dhe detyra që i takojnë.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
e drejtë, barazi, detyrë, përgjegjësi.<br />
teksti, të drejtat nga Konventa e të Drejtave të Fëmijëve.<br />
Aftësitë:<br />
të dalluarit, të argumentuarit, të shkruarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Bisedë<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Shkrim i lirë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Bisedë<br />
- A kanë të drejtat fëmijët? Thoni disa prej tyre. (e drejta për t’u argëtuar, për t’u shkolluar...)<br />
- Po detyra (përgjegjësi), a kanë fëmijët? Përmendni disa prej tyre.<br />
(Të mësojë, të dëgjojë me vëmendje ...)<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Njihen nxënësit me temën e mësimit. Lexohen pjesët në tekst dhe bashkëbisedohet rreth tyre.<br />
• Fëmijët kanë të drejtë të argëtohen.<br />
• Fëmijët kanë të drejtën të kenë motër apo vëlla.<br />
Lexohet në tekst përmbledhja e të drejtave dhe detyrave të fëmijëve.<br />
Lexohen situatat problemore të tekstit. Argumentohen nga nxënësit, duke iu përgjigjur pyetjeve në të<br />
djathtë të çdo situate.<br />
Përforcimi: Shkrim i lirë<br />
Shkruani në fletore katër të drejta dhe detyra që të takojnë ty.<br />
Lexohen nga nxënësit duke veçuar më të mirat.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
157
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
KAPITULLI V<br />
PRODHIMI DHE SHPËRNDARJA<br />
Tema 1. Pasioni im është ...<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë pasionin që ka.<br />
• Të gjejë veten në pasionet e dhëna në figurat e tekstit.<br />
• Të argumentojë rreth situatave problemore, duke shprehur mendimet e veta.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
pasion, dëshirë, ëndërr.<br />
teksti, pamje të ndryshme.<br />
Aftësitë:<br />
të treguarit, të argumentuarit, të vëzhguarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Bisedë<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Bashkëbisedim<br />
Shkrim i lirë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Bisedë<br />
Çdo njeri ka pasionin e tij. Mësuesi/ja shkruan në tabelë fjalën pasion:<br />
të fal kënaqësi<br />
ëndërr<br />
Pasioni<br />
dëshirë<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Lexohet në tekst “Pasoni te fëmijët”. Në figurat e tekstit është dhënë pasioni për të koleksionuar. Rretho<br />
ku e gjen veten tënde. Vëzhgohen me vëmendje figurat. Lexohen situatat problemore bashkëbisedohet rreth<br />
tyre, duke iu përgjigjur pyetjeve të tekstit.<br />
të mira<br />
Pasionet<br />
të këqija<br />
Përforcimi: Shkrim i lirë<br />
Shkruaj pasionin tënd dhe ndonjë pasion të keq që e ke vetë apo dikush tjetër.<br />
Dëgjohen me vëmendje nxënësit.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Hyni në faqet e internetit dhe sillni shembuj të pasioneve të njerëzve.<br />
158
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 2. Nga prodhimi në treg<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të listojë prodhimet që shiten në treg.<br />
• Të dallojë profesionet, duke u nisur nga prodhimet dhe nga vendi ku prodhohen.<br />
• Të argumentojë rreth situatave të dhëna, duke iu përgjigjur pyetjeve të tekstit.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
prodhim, profesion, treg, cilësi.<br />
teksti, fletë formati A 4<br />
, laps.<br />
Aftësitë:<br />
të listuarit, të dalluarit, të argumentuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Identifiko<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Diskutim<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Identifiko<br />
Listoni në një fletë formati prodhimet që shihni në treg.<br />
- perime<br />
- fruta<br />
- veshje<br />
- lodra<br />
• A është i njëjtë çmimi i këtyre prodhimeve? Pse?<br />
• Si quhen njerëzit që shesin këto prodhime?<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Shihet me vëmendje fotoja e tekstit.<br />
Plotësohet tabela e dhënë në tekst: bukëpjekës, pastiçeri, bujk, blegtor, baxhoxhi, peshkatar, punëtor,<br />
këpucar, rrobaqepës, pastruese rrobash.<br />
Për të përfituar një prodhim nuk mjafton një apo dy profesione, p.sh.: këpuca;<br />
kasapi - punëtori - stilisti - këpucari.<br />
Përforcimi: Diskutim<br />
Lexohen situatat në tekst. Diskutohet rreth tyre. Nxënësit u përgjigjen pyetjeve për çdo situatë.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
Detyrë shtëpie. Shkruani në fletore për shërbimet që u bën prodhimeve fshatari, shitësi.<br />
?<br />
159
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 3. Edhe ne mund të prodhojmë<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të prodhojë një vazo të thjeshtë me lule.<br />
• Të modelojë sipas udhëzimeve të dhëna në tekst.<br />
• Të përshkruajë vazon e përfunduar sipas modelit.<br />
? ? ?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
punë, prodhim, kënaqësi.<br />
lëvozhga veze, degë të holla, lule të thata, vazo e vogël, fjongo të holla, ngjitës.<br />
Aftësitë:<br />
të prodhuarit, të modeluarit, të përshkruarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Bisedë<br />
Ndërtimi i kuptimit<br />
Përforcimi<br />
Veprimtari praktike<br />
Diskuto-krahaso<br />
?<br />
Parashikimi: Bisedë<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Mësuesi/ja u drejton pyetjet nxënësve dhe bisedojnë rreth tyre.<br />
- A ju pëlqen të modeloni?<br />
- Ç’mund të modeloni?<br />
- Ç’ndieni kur prodhoni me duart tuaja?<br />
Ndërtimi i kuptimit Veprimtari praktike<br />
Me mjetet e sjella në klasë, nxënësit modelojnë vetë një vazo me lule. Lexohen pesë hapat e dhënë në<br />
tekst dhe, sipas tyre vepron secili nxënës.<br />
Vazoja me lule mund të punohet edhe në dyshe.<br />
Përforcimi: Diskuto-krahaso<br />
- Vlerësimi i nxënësve. Nxënësit diskutojnë rreth modelimit të vazos dhe krahasojnë punët e tyre.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Sillni për orën tjetër foto nga qytetet e Shqipërisë dhe pamje nga<br />
veprat e ndërtuara nga populli ynë.<br />
Tema 4. Edhe ne mund të prodhojmë<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë për qytetet e Shqipërisë që ka vizituar.<br />
• Të tregojë përshtypjet e tij/saj nga qyteti mbresëlënës.<br />
• Të përshkruajë një udhëtim imagjinar në qytetet e Shqipërisë.<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
punë, qytet, krahinë.<br />
?<br />
??<br />
teksti, foto nga qytetet e Shqipërisë, foto nga veprat e ndërtuara nga dora e njeriut.<br />
të folurit, të përshkruarit, të treguarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Diskutim-ekspozim<br />
Bashkëbisedim<br />
Udhëtim imagjinar<br />
160
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim- ekspozim<br />
Nxënësit kanë sjellë foto nga qytetet e Shqipërisë dhe pamje nga veprat e ndërtuara nga populli ynë.<br />
Nxënësit flasin për qytetet që kanë vizituar dhe mbresat që u kanë lënë këto qytete. Plotësohet një poster<br />
me pamje nga qytetet e Shqipërisë dhe një tjetër me veprat e ndërtuara nga populli ynë punëtor e heroik.<br />
(Nxënësit i ngjisin pamjet para klasës.)<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Lexohet me kujdes udhëtimi i pikës së ujit në qytetet e Shqipërisë.<br />
Përqendrohet vëmendja e nxënësit tek udhëtimi i Pikës së Ujit në këto qytete.<br />
Tiranë: ministritë, universitetet, autostrada, uzina e fabrika.<br />
Durrës: peshkatarë e detarë të zotë, anijet, tregtarët.<br />
Fusha e Myzeqesë: ara të mbjella me pambuk e perime.<br />
Vlorë, Sarandë: bregu shkëmbor, hotele, parqe të gjelbra.<br />
Gjirokastra: kalldrëme të bukura, mjeshtër të gdhendjes së gurit dhe ndërtimit të shtëpive.<br />
Tepelenë: hotele, fabrika e ujit të ftohtë.<br />
Në veri të Shqipërisë malet e larta, liqenet, lumenjtë dhe hidrocentrale, lugina e kodrina të mbjella me<br />
drithëra e perime.<br />
Gjirokastër<br />
Tiranë<br />
Qytetet<br />
Fier<br />
Kukës<br />
Durrës<br />
Vlorë<br />
toka të begata<br />
autostrada<br />
fabrika<br />
institucione<br />
Veprat<br />
hotele<br />
parqe<br />
uzina<br />
Sarandë Tepelenë etj.<br />
etj.<br />
hidrocentrale<br />
Bashkëbisedohet me nxënësit rreth vizitës së “Pikës së Ujit” në qytetet e Shqipërisë.<br />
Përforcimi: Udhëtim imagjinar<br />
Nxënësit mendojnë një udhëtim imagjinar në qytetet e njohura të Shqipërisë (me mjetin që dëshirojnë).<br />
“U nisa nga Tirana me makinën e babit. Makina ecte pa u ndierë gjatë autostradës. Në anët e<br />
autostradës shihja fushat e mbjella me grurë e perime. Fabrikat, hotelet dhe vilat e ndërtuara nga<br />
populli ynë punëtor. Më pas arritëm në Vorë. Ky qytet i vogël që ishte zgjeruar mjaft nga ndërtimet<br />
e shumta të ndërtuara nga njerëzit. Makina ecte dhe nga dritaret e saj nuk rreshta së vështruari<br />
fshatrat e gjelbëruara nga pemët e vreshtat e mbjella nga dora e njeriut. Arritëm në Durrës. U<br />
mrekullova nga deti që dukej nga autostrada...<br />
- Dëgjohen udhëtimet imagjinare të disa nxënësve.<br />
- Veçohet më i miri.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Krijoni një album me pamje nga Shqipëria.<br />
161
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 5. Sa shumë ka ndryshuar teknologjia!<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të thotë shpjegimin e fjalës teknologji.<br />
• Të përshkruajë sipas kërkesës në grup, duke bashkëpunuar me njëri-tjetrin.<br />
• Të krahasojë mjetet e sotme me mjetet në të kaluarën, duke diskutuar rreth tyre.<br />
?<br />
?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
teknologji, zhvillim, përparësi.<br />
teksti, pamje nga teknologjia.<br />
Aftësitë:<br />
të përshkruarit, të shpjeguarit, të krahasuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Harta e mendjes<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Përforcimi<br />
Punë në grupe<br />
Lexo dhe përgjigju<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Harta e mendjes<br />
Mësuesi/ja pyet nxënësit se si e kuptojnë fjalën teknologji.<br />
përpunim i lëndëve të para<br />
përshkrimi i<br />
punëve sipas<br />
një radhe të caktuar<br />
Teknologjia<br />
metoda pune<br />
tërësia e punëve<br />
Thuaj disa mjete teknike që kanë ndryshuar jetën e njerëzve.<br />
Ndërtimi i njohurive: Punë në grupe<br />
‣ Grupi I do të përshkruajë një ditë në familje pa energji elektrike;<br />
‣ Grupi II do të përshkruajë një ditë në qytet pa telefon;<br />
‣ Grupi III do të përshkruajë një ditë në vendin tonë pa asnjë lloj gazete.<br />
Dëgjohen me kujdes përgjigjet e çdo grupi. Lexohet konkluzioni në tekst.<br />
Përforcimi: Lexo dhe përgjigju<br />
Lexohen situatat problemore në tekst (në faqen 51) dhe diskutohet rreth tyre, duke iu përgjigjur pyetjeve në<br />
të djathtë. Komentohen edhe ilustrimet për secilën situatë.<br />
162<br />
?<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
Detyrë shtëpie. Renditni disa nga arritjet e teknologjisë.
Tema 1. Ngjasojmë dhe ndryshojmë<br />
?<br />
KAPITULLI VI<br />
IDEALET DHE PRAKTIKAT SHOQËRORE<br />
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë ngjashmëritë dhe ndryshimet me të tjerët.<br />
• Të flasë për të përbashkëtat dhe për të veçantat e shembujve të dhënë në libër.<br />
• Të argëtohet duke zbuluar të veçantat dhe ngjashmëritë me një shok apo shoqe klase.<br />
Mjetet: teksti, format A 4<br />
.<br />
Fjalë kyç:<br />
komunitet, dallim, ngjashmëri, afërsi.<br />
? ?<br />
?<br />
Aftësitë:<br />
të dalluarit, të komentuarit, të argëtuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Diagrami i Venit<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Secili prej nxënësve tregon dëshirat e tij në fusha të ndryshme, si p.sh.: në sport, muzikë, vallëzim, pikturë<br />
etj. Në bazë të këtyre nxënësit tregojnë ngjashmëritë dhe dallimet mes njëri-tjetrit.<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Hapet teksti në faqet 52-53.<br />
Vëzhgohen tabelat e plotësuara në tekst.<br />
- Si kanë vepruar mësuesja dhe Altini?<br />
- Çfarë kanë zbuluar ata?<br />
Njerëzit jetojnë në familje. Çdo familje bën pjesë në lagje. Një grup lagjesh në qytet formojnë bashkinë,<br />
ndërsa në fshat komunën. Të përbashkëtat dhe të veçantat e familjeve janë të ndryshme.<br />
Përforcimi: Diagrami i Venit<br />
Krahaso veten tënde me shokun/shoqen, duke gjetur të përbashkëtat dhe të<br />
veçantat me njëri-tjetrin.<br />
- bëj pjesë në<br />
grupin e kërkimit<br />
- sytë i kam<br />
bojëqielli<br />
- etj.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
Unë<br />
Shoku/shoqja<br />
të përbashkëtat<br />
- jemi në të njëjtën shkollë<br />
- jemi në të njëjtën lagje<br />
- jemi të dy/dyja biondë/e<br />
- etj.<br />
- bën pjesë në grupin<br />
e pikturës<br />
- sytë i ka bojëkafe<br />
- etj.<br />
163
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 2. Emri im është ...<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë për emrin e tij.<br />
• Të diskutojë rreth situatave të dhëna në tekst.<br />
• Të flasë për vlerën e emrit të gjithsecilit.<br />
? ?<br />
?<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
Aftësitë:<br />
emër, identifikim, emër i mirë.<br />
teksti, fletë A 4,<br />
lapostila.<br />
të diskutuarit, të reflektuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim paraprak<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Lexo dhe përgjigju pyetjeve<br />
Përforcimi<br />
Bisedë e lirë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Diskutim paraprak<br />
Secili nxënës shkruan emrin e tij në një fletë formati me lapostila dhe e prezanton para klasës.<br />
Emri është i rëndësishëm për gjithsecilin nga ne, sepse tregon se kush jemi. Kur njeriu sillet mirë emri i<br />
tij përmendet për mirë. (Emri mund të shkruhet mbi atë që e simbolizon), p.sh., Vjollca -mbi një lule vjollcë;<br />
Petriti - mbi një shpend etj.)<br />
Ndërtimi i njohurive: Lexo dhe përgjigju pyetjeve<br />
Lexohen situatat problemore në tekst dhe bashkëbisedohet rreth tyre, duke iu përgjigjur pyetjeve të dhëna.<br />
Nxënësit shprehin mendimet e tyre për çdo situatë dhe reflektojnë (mendimet duhet të jenë të lira).<br />
(Mësuesi/ja duhet të aktivizojë me anë të këtyre situatave të gjithë nxënësit, në mënyrë që të nxënit të<br />
realizohet për të gjithë klasën.)<br />
Përforcimi: Bisedë e lirë<br />
Nxënësit tregojnë historinë e emrit të tyre.<br />
- Cili ta ka vendosur emrin?<br />
- Çfarë simbolizon emri yt?<br />
- A të pëlqen emri yt? Etj.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
164
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 3. Ndodh çdo ditë<br />
?<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë rreth paragjykimit.<br />
• Të tregojë raste kur vetë ose të tjerët kanë paragjykuar për arsye të ndryshme.<br />
• Të argumentojë rreth situatave të dhëna në tekst.<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
paragjykim, gabim, dallim.<br />
teksti, pamje nga jeta.<br />
?<br />
?<br />
Parashikimi: Diskutim<br />
Aftësitë:<br />
të treguarit, të argumentuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Diskutim<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Lexo, përgjigjju pyetjeve<br />
Përforcimi<br />
Bisedë<br />
?<br />
Zhvillimi<br />
i mësimit<br />
Diskutohet rreth fjalës së urtë: “Tjetrit mos i shiko gunën, por punën”.<br />
Lexohen pjesët e shoqëruara me pamje nga nxënës të ndryshëm. Bashkëbisedohet rreth tyre duke arritur<br />
në përfundimet:<br />
- Kur dikë e përjashtojnë nga miqësia jonë për arsye të seksit, pamjes, racës apo mungesës së parave,<br />
atëherë shfaqim një veti shumë negative të sjelljes sonë paragjykimin.<br />
- Është gabim të paragjykosh të tjerët, sepse të gjithë jemi të barabartë.<br />
Ndërtimi i njohurive: Lexo, përgjigjju pyetjeve<br />
Lexohet situata problemore në tekst (në faqen 57) dhe argumentohet rreth fjalive të dhëna, duke iu<br />
përgjigjur pyetjeve përkatëse.<br />
Të diskutohet më gjatë rreth fjalisë: “Ti nuk e bën dot këtë se je vajzë”.<br />
- A mendoni se punët janë të ndara sipas gjinisë? (Pra, a themi ne puna e vajzave dhe puna e<br />
djemve? - Jo)<br />
- A ka punë që mund t`i kryejnë vetëm vajzat?<br />
- A ka punë që mund t`i kryejnë vetëm djemtë?<br />
Tregoni për situata konkrete nga jeta juaj e përditshme.<br />
Përforcimi: Bisedë<br />
Punohet me rubrikën “Aktiviteti yt”, në faqen 57 të tekstit.<br />
Trego fjalë të pahijshme që përdoren për të nënvlerësuar aftësitë e të tjerëve. Trego raste kur gruaja ka<br />
çuar përpara shoqërinë me mendjen dhe fuqinë e saj.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
165
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 4. Simbolet tona<br />
?<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të dallojë simbolet kombëtare.<br />
• Të përshkruajë simbolet kombëtare.<br />
• Të vizatojë simbolet tona kombëtare.<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
flamur, himni kombëtar, gjuha shqipe, figura kombëtare.<br />
teksti, flamuri kombëtar, stema e republikës.<br />
Aftësitë:<br />
të dalluarit, të përshkruarit, të vizatuarit.<br />
? ?<br />
Parashikimi: Stuhi mendimesh<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Stuhi mendimesh<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Bashkëbisedim<br />
Përforcimi<br />
Vizatim i lirë<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Mësuesi/ja u drejton nxënësve pyetje:<br />
- Cilat janë simbolet kombëtare?<br />
Në tabelën e zezë shkruhet fjala simbolet kombëtare dhe së bashku me nxënësit bëhen plotësimet e<br />
duhura.<br />
festat kombëtare<br />
flamuri<br />
monumentet<br />
kombëtare<br />
Simbolet<br />
kombëtare<br />
stema e Republikës<br />
gjuha shqipe<br />
Ndërtimi i njohurive: Bashkëbisedim<br />
Lexohet pjesa nga nxënës të ndryshëm.<br />
Komentohen figurat e tekstit: flamuri kombëtar, heroi ynë kombëtar Skënderbeu, gjuha shqipe, stema e<br />
Republikës, monumentet kombëtare, festat kombëtare (28-29 Nëntori).<br />
- Simbolet kombëtare janë të shenjta.<br />
- Ato na bëjnë të ndihemi krenarë.<br />
Përforcimi: Vizatim i lirë<br />
Nxënësit vizatojnë sipas dëshirës një nga simbolet tona kombëtare.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
166
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 5. Është e drejtë të dëgjosh, të pyesësh, të flasësh<br />
?<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të flasë lirshëm atë që mendon për shokët, mësuesen/in.<br />
• Të komunikojë me të tjerët sipas disa rregullave komunikuese.<br />
• Të diskutojë lirshëm rreth temave të ndryshme në grupe.<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
diskutim, flasim, dëgjojmë.<br />
teksti, pamje të ndryshme.<br />
Aftësitë:<br />
të komunikuarit, të diskutuarit.<br />
? Ndërtimi i njohurive<br />
Parashikimi me terma paraprakë<br />
Përforcimi<br />
Punë në grupe<br />
?<br />
Zhvillimi i mësimit<br />
Parashikimi: Bisedë paraprake<br />
Bisedohet më nxënësit:<br />
- Çfarë rregullash mbani parasysh kur diskutoni me njëri-tjetrit?<br />
• Flasim me radhë;<br />
• Dëgjojmë me vëmendje;<br />
• I japim rëndësi mendimit të shokut;<br />
• Themi mendimin tonë.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Bisedë paraprake<br />
Ndërtimi i njohurive: Parashikimi me terma paraprakë<br />
Mësuesi/ja shkruan në tabelën e zezë fjalët kyç të mësimit të ditës dhe jep shpjegimet përkatëse për<br />
secilën fjalë:<br />
Diskutojmë<br />
Flasim<br />
Dëgjojmë<br />
Shkëmbejmë mendime<br />
Shprehim mendimet tona<br />
Përqendrojmë<br />
vëmendjen te folësi<br />
- Lexohet pyetja në tekst dhe pastaj jepet mendimi rreth asaj.<br />
- Lexohen disa rregulla gjatë diskutimit në shoqëri.<br />
- Rregullat janë shoqëruar me foto përkatëse.<br />
Përforcimi: Punë në grupe<br />
Ndahet klasa në dy grupe.<br />
‣ Grupi I sa të lirshëm jemi kur flasim për mësuesit tanë.<br />
‣ Grupi II fëmijët i mbrojnë dhe i duan kafshët.<br />
Gjatë diskutimit mbani parasysh rregullat e diskutimit.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Përgjigjuni me shkrim pyetjeve të tekstit.<br />
167
Libër mësuesi për tekstin “<strong>Edukata</strong> shoqërore 4”<br />
Tema 6. Komuniteti dhe fëmijët<br />
?<br />
?<br />
Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi duhet të jetë i aftë:<br />
• Të tregojë situata kur komuniteti ka ndihmuar fëmijë në nevojë.<br />
• Të diskutojë rreth situatave të dhëna në tekst.<br />
• Të flasë për organizata të ndryshme në mbrojtje të fëmijëve.<br />
Fjalë kyç:<br />
Mjetet:<br />
mbrojtje, organizatë, pjesëmarrje.<br />
teksti, foto të ndryshme.<br />
? ?<br />
Parashikimi: Stuhi mendimesh<br />
Aftësitë: të diskutuarit, të reflektuarit.<br />
Struktura PNP Metoda, teknika e veprimtari Koha<br />
Parashikimi<br />
Stuhi mendimesh<br />
Ndërtimi i njohurive<br />
Marrëdhëniet pyetje-përgjigje<br />
Përforcimi<br />
Shpjegim-diskutim<br />
?<br />
Zhvillimi<br />
i mësimit<br />
të pafajshëm<br />
duhem kuptuar<br />
Fëmijët<br />
duhem mbrojtur<br />
duhen ndihmuar<br />
Tregoni situata kur fëmijët kanë pasur nevojë.<br />
- Si janë ndihmuar ata?<br />
- Pse janë ndihmuar?<br />
Ndërtimi i njohurive: Marrëdhëniet pyetje-përgjigje<br />
Lexohet situata e dhënë në tekst dhe diskutohet rreth saj.<br />
- Si do të vepronit ju?<br />
- A mendoni se prindërit tuaj do t’ju përkrahin?<br />
- Nëse ata do të lëkundeshin, çfarë argumentesh do të përdornit?<br />
Përforcimi: Shpjegim-diskutim<br />
Diskutohet rreth fotove që janë në tekst (në faqen 63) dhe fotove të mësueses/it, që ka sjellë për këtë orë<br />
mësimore.<br />
- Cila është detyra e komunitetit në secilin rast?<br />
o Fotoja e parë të falë dashuri duke dhuruar lule për gëzime të ndryshme;<br />
o Fotoja e dytë të ndihmojë fëmijët në nevojë me para;<br />
o Fotoja e tretë të ndihmojë fëmijët në nevojë me ushqime.<br />
- Vlerësimi i nxënësve.<br />
?<br />
Detyrë shtëpie. Gjeni materiale ku tregohet se cilat janë veprimtaritë e organizatave<br />
të ndryshme për mbrojtjen e fëmijëve.<br />
168