Opora I - Pf UJEP

a jeho historii. Poznají historický vývoj početních operací. Proberou matematické osobnosti a
stěžejní matematická díla. Pozornost bude věnována matematickému machiavelismu a bude
ukázáno, jak lze matematiku ve společnosti využít, ale též zneužít.
15. Kompetence občanská: Environmentální výchova, výchova k myšlení v evropských a
globálních souvislostech.
Účastníci kurzu si ukáží možnosti environmentální výchovy a výchovy k myšlení
v evropských a globálních souvislostech v matematice. Budou tvořit slovní úlohy s dodatečnými
otázkami pro žáky, tím budou rozvíjet jejich divergentní myšlení, budou tvořit projekty na
uvedené myšlení a bude jim ukázáno jak vést žáky k využití didaktického konstruktivismu při
tvorbě těchto úloh.
16. Kompetence pracovní: Kalkulátory dříve a dnes – pracovní činnost žáků. Dělůitelnostpracovní
činnost žáků.
Účastníci kurzu v rámci dějin matematiky se seznámí s využití prvního kalkulátoru
v matematické historii tj. abaku. Ukáží si jak se na abaku počítalo a jak abakus je možné využít
při výuce matematiky při tvůrčí a pracovní činnosti žáků. Ukáží si využití minikalkulátoru při
zápisu čísel v různých číselných soustavách a ukáží si jak lze provádět na minikalkulátoru
pracovní činností výpočty v různých číselných soustavách. Ukáží si jak lze provádět výpočty se
zápornými celými čísly na dvoubarevném minikalkulátoru.
Účastníci kurzu prakticky budou řešit pracovní činností dělitelnost v oboru přirozených čísel.
Postup při supervizi – 8 hodin::
1. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace, návaznost na školní vzdělávací programy.
2. Tvorba přípravy na hodinu matematiky, realizace kompetencí a průřezových témat.
3. Obecný přístup s využitím kompetencí k tvorbě slovních úloh na průřezová témata a vlastní
tvorba slovních úloh na průřezová témata-využití integrované výuky a mezipředmětových
vztahů, využití encyklopedií a Internetu.
4. Obecný přístup s využitím kompetencí k tvorbě zábavných úloh na průřezová témata.a vlastní
tvorba zábavných úloh na průřezová témata - využití integrované výuky a mezipředmětových
vztahů, využití encyklopedií a Internetu.
5. Obecný přístup s využitím kompetencí k tvorbě projektů na průřezová témata.
6. Tvorba projektů na průřezová témata - využití integrované výuky a mezipředmětových
vztahů, využití encyklopedií a Internetu.
7. Tvorba projektů na průřezová témata - využití integrované výuky a mezipředmětových
vztahů, využití encyklopedií a Internetu.
8. Shrnutí, zhodnocení a závěr.
Představení absolventských prací – 8 hodin:
Absolventské práce:
Účastníci kurzu využijí svých znalostí z teoretického bloku a z bloku supervize a zpracují
absolventskou práci dle svého vlastního výběru. Absolventská práce bude mít úvod, část
teoretickou, část praktickou a část výzkumnou. V úvodu uvedou cíl své práce, úkoly, které si
vytkly.V teoretické části popíšou východiska práce, v praktické části popíši dle vlastního výběru
8