Opora I - Pf UJEP
Opora I - Pf UJEP Opora I - Pf UJEP
Žáci mají za úkol ze 13 krychlí sestavit co nejmenší počet výše uvedených prostorových útvarů. Žáci sestaví 1 velkou krychli , 1 plošku a 1 krychle jim zbude. Vyplní tabulku: VK P S K 1 1 0 1 a mohou zapsat 13 = (1101) 2 . 3) Minikalkulátor Žáci si nakreslí na čtvrtku minikalkulátor a na poslední pole vpravo položí 13 početních kaménků (kalkulů). Lze použít malé kaménky, čočku, košilové knoflíky, patentky, atp. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● U dvojkové číselné soustavy smění dva kaménky nižšího řádu za jeden kamének nejbližšího vyššího řádu (při této činnosti mohou říkat HOP!). ● ● ● ● ● ● ● Opět smění dva kaménky nižšího řádu za jeden kamének nejbližšího vyššího řádu ● ● ● ● Opět smění dva kaménky nižšího řádu za jeden kamének nejbližšího vyššího řádu ● ● ● 1 1 0 1 Žáci zapíší výsledek (1101) 2. 68
4)Výpočet Při dvojkové číselné soustavě stále dělíme dvěma. 13 : 2 = 6 1 6 : 2 = 3 0 3 : 2 = 1 1 1 : 2 = 0 1 Algoritmus končí, když výsledek neuplného podílu je 0. Opíší se zbytky dělení se zbytkem a dostaneme zápis čísla 13 ve dvojkové soustavě, tj. (1101) 2. Při zápisu čísla v jiné číselné soustavě než je dvojková počet dvě nahradíme základem číselné soustavy. 69
- Page 17 and 18: Geometrie Rovinné obrazce Trojúhe
- Page 19 and 20: Geometrie Poloha přímek Rovinné
- Page 21 and 22: 2. vyučovací hodina: Kompetence k
- Page 23 and 24: Při konstruktivním vyučování m
- Page 25 and 26: 4. Realistický - Opět se vycház
- Page 27 and 28: infinitesimální počet, geometrie
- Page 29 and 30: Příklad 9: Zjisti závislost mezi
- Page 31 and 32: nejsou obdélníkem. Dítě si vytv
- Page 33 and 34: Nejznámější způsob třídění
- Page 35 and 36: v jedné rovině. Zadáme-li úlohu
- Page 37 and 38: 6. Kompetence k řešení problém
- Page 39 and 40: Podívejme se na vizualizaci této
- Page 41 and 42: velikosti strany 3 má 2 3 = 8 vrch
- Page 43 and 44: 7. Kompetence k řešení problém
- Page 45 and 46: Nebo lze postupovat takto: x + y =
- Page 47 and 48: V : ( V/t 1 + V/t 2 + V/t 3 ) = t V
- Page 49 and 50: Pět kilogramů brambor stojí 30 k
- Page 51 and 52: znamená rozklad. Při tomto způso
- Page 53 and 54: 8. Kompetence k řešení problém
- Page 55 and 56: { x ∈ Z : x lyžuje a x nebruslí
- Page 57 and 58: Pavel počítal hrnečky, které by
- Page 59 and 60: ) Popis cesty z C do D z vnitřníh
- Page 61 and 62: 0 1 2 1 Žáci sestavují další s
- Page 63 and 64: Ukázka volného rovnoběžného pr
- Page 65 and 66: 3 žáci, koruny, sta tři žáci,
- Page 67: Vytvoříme, tak zvané 3. seskupen
- Page 71 and 72: Aspoň tři .......znamená 3 a ví
- Page 73 and 74: Řekneme-li o určitém trojúheln
- Page 75 and 76: 2) jestliže α, β jsou výrokové
- Page 77 and 78: Výroková forma Nyní se budeme za
- Page 79 and 80: Příklad 1: Nechť např. A je mno
- Page 81 and 82: Kvantifikátory Již jsme se setkal
- Page 83 and 84: ) M je systém množin {a, b}, { a,
- Page 85 and 86: Odčítali jsme násobky 6, neboť
- Page 87 and 88: Symboly arabských (resp. indickýc
- Page 89 and 90: Římská číslice L (50) vznikla
- Page 91 and 92: ● ● ● ● ● ● ● ● ●
- Page 93 and 94: 74 x 68 = 5 032 apříklad : 9 453
- Page 95 and 96: mnoho nových disciplín, jako mate
- Page 97 and 98: 15. Kompetence občanská. Environm
- Page 99 and 100: ) Spočítej o kolik hektarů má r
- Page 101 and 102: výzvou pro nás učitele stát dí
- Page 103 and 104: Úloha č. 2: Které státy mají j
- Page 105 and 106: 16. Kompetence pracovní. Kalkulát
- Page 107 and 108: 30 + 18 :6 = 18 : 6 + 30 18 : 6 + 3
- Page 109 and 110: Obdobně při provádění operace
- Page 111 and 112: 7) Hra: Nula vyhrává Hrají dva h
- Page 113 and 114: ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ ○
- Page 115 and 116: d) (-3) - (-2) = (-1) (-3) - (- 4)
4)Výpočet<br />
Při dvojkové číselné soustavě stále dělíme dvěma.<br />
13 : 2 = 6<br />
1<br />
6 : 2 = 3<br />
0<br />
3 : 2 = 1<br />
1<br />
1 : 2 = 0<br />
1<br />
Algoritmus končí, když výsledek neuplného podílu je 0. Opíší se zbytky dělení se<br />
zbytkem a dostaneme zápis čísla 13 ve dvojkové soustavě, tj. (1101) 2.<br />
Při zápisu čísla v jiné číselné soustavě než je dvojková počet dvě nahradíme základem<br />
číselné soustavy.<br />
69
Change language