Opora I - Pf UJEP
Opora I - Pf UJEP
Opora I - Pf UJEP
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
sestrojí rovnoběžky a kolmice<br />
určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu<br />
rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu<br />
souměrnosti útvaru překládáním papíru<br />
Učivo<br />
základní útvary v rovině - lomená čára, přímka, polopřímka, úsečka, čtverec, kružnice, obdélník,<br />
trojúhelník, kruh, čtyřúhelník, mnohoúhelník<br />
základní útvary v prostoru - kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec<br />
délka úsečky; jednotky délky a jejich převody<br />
obvod a obsah obrazce<br />
vzájemná poloha dvou přímek v rovině<br />
osově souměrné útvary<br />
ESTADARDÍ APLIKAČÍ ÚLOHY A PROBLÉMY<br />
Očekávané výstupy - 2. období<br />
žák<br />
řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé<br />
na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky<br />
Učivo<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
slovní úlohy<br />
číselné a obrázkové řady<br />
magické čtverce<br />
prostorová představivost<br />
Například Základní škola v Čížkovicích si vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika a<br />
její aplikace do jednotlivých ročníků (autorka Mgr. Marie Holešovská) rozdělila takto:<br />
1. období : 1. – 3. ročník<br />
Do první třídy přicházejí děti s nestálou a rozptýlenou pozorností, mnozí neumějí naslouchat.<br />
Hodiny matematiky dávají prostor k tomu, aby se žáci učili pozorně naslouchat slovům učitele.<br />
Pojmy čísel první desítky a výkony s nimi prováděné se vyvozují zásadně pomocí názorných<br />
pomůcek – konkrétních věcí, obrázků. Vždy ve spojení s manipulací každého žáka s uvedenými<br />
pomůckami. Tyto činnosti pomáhají lehce podchytit pozornost žáků. Uvedené činnosti<br />
napomáhají tomu, že lze brzy pracovat s celým žákovským kolektivem a docílit pozornosti všech<br />
žáků. Pomůcky v rukou žáků a činnosti s nimi prováděné umožňují učiteli okamžitou zpětnou<br />
vazbu a možnost reagovat na úroveň zvládnutí učiva žáky.<br />
V systému vyučovacích hodin činnostní učení matematice nové učivo vyplývá<br />
z předcházejícího a zároveň je základem a oporou pro učivo následující. Časem se stává, že žáci<br />
nové učivo objeví sami a často jim ani nepřipadá nové. K tomu je zapotřebí žákům dopomoci<br />
určitým upozorněním učitele, otázkou nebo doporučením, co pozorovat. Žákům je zapotřebí dát<br />
dostatečný prostor na objev poznávaného jevu i na jeho zvládnutí a procvičení. Postupně<br />
vedeme žáky k tomu, že se dovedou o učeném jevu vyjadřovat v matematice jasně, souvisle a<br />
přesvědčivě.<br />
13
Change language