- Page 1 and 2:
TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN E
- Page 3 and 4:
Obsah vzdělávacího programu „U
- Page 5 and 6:
přijdeme na matematickou zajímavo
- Page 7 and 8:
znaku. Účastníci kurzu budou tř
- Page 9 and 10:
vlastní slovní úlohy, zábavné
- Page 11 and 12:
k matematice i žákům, kteří ma
- Page 13 and 14:
sestrojí rovnoběžky a kolmice u
- Page 15 and 16:
2. ročník - časová dotace 5 hod
- Page 17 and 18:
Geometrie Rovinné obrazce Trojúhe
- Page 19 and 20:
Geometrie Poloha přímek Rovinné
- Page 21 and 22:
2. vyučovací hodina: Kompetence k
- Page 23 and 24:
Při konstruktivním vyučování m
- Page 25 and 26:
4. Realistický - Opět se vycház
- Page 27 and 28:
infinitesimální počet, geometrie
- Page 29 and 30:
Příklad 9: Zjisti závislost mezi
- Page 31 and 32:
nejsou obdélníkem. Dítě si vytv
- Page 33 and 34:
Nejznámější způsob třídění
- Page 35 and 36:
v jedné rovině. Zadáme-li úlohu
- Page 37 and 38:
6. Kompetence k řešení problém
- Page 39 and 40:
Podívejme se na vizualizaci této
- Page 41 and 42:
velikosti strany 3 má 2 3 = 8 vrch
- Page 43 and 44:
7. Kompetence k řešení problém
- Page 45 and 46:
Nebo lze postupovat takto: x + y =
- Page 47 and 48:
V : ( V/t 1 + V/t 2 + V/t 3 ) = t V
- Page 49 and 50:
Pět kilogramů brambor stojí 30 k
- Page 51 and 52:
znamená rozklad. Při tomto způso
- Page 53 and 54:
8. Kompetence k řešení problém
- Page 55 and 56:
{ x ∈ Z : x lyžuje a x nebruslí
- Page 57 and 58:
Pavel počítal hrnečky, které by
- Page 59 and 60:
) Popis cesty z C do D z vnitřníh
- Page 61 and 62:
0 1 2 1 Žáci sestavují další s
- Page 63 and 64: Ukázka volného rovnoběžného pr
- Page 65 and 66: 3 žáci, koruny, sta tři žáci,
- Page 67 and 68: Vytvoříme, tak zvané 3. seskupen
- Page 69 and 70: 4)Výpočet Při dvojkové číseln
- Page 71 and 72: Aspoň tři .......znamená 3 a ví
- Page 73 and 74: Řekneme-li o určitém trojúheln
- Page 75 and 76: 2) jestliže α, β jsou výrokové
- Page 77 and 78: Výroková forma Nyní se budeme za
- Page 79 and 80: Příklad 1: Nechť např. A je mno
- Page 81 and 82: Kvantifikátory Již jsme se setkal
- Page 83 and 84: ) M je systém množin {a, b}, { a,
- Page 85 and 86: Odčítali jsme násobky 6, neboť
- Page 87 and 88: Symboly arabských (resp. indickýc
- Page 89 and 90: Římská číslice L (50) vznikla
- Page 91 and 92: ● ● ● ● ● ● ● ● ●
- Page 93 and 94: 74 x 68 = 5 032 apříklad : 9 453
- Page 95 and 96: mnoho nových disciplín, jako mate
- Page 97 and 98: 15. Kompetence občanská. Environm
- Page 99 and 100: ) Spočítej o kolik hektarů má r
- Page 101 and 102: výzvou pro nás učitele stát dí
- Page 103 and 104: Úloha č. 2: Které státy mají j
- Page 105 and 106: 16. Kompetence pracovní. Kalkulát
- Page 107 and 108: 30 + 18 :6 = 18 : 6 + 30 18 : 6 + 3
- Page 109 and 110: Obdobně při provádění operace
- Page 111 and 112: 7) Hra: Nula vyhrává Hrají dva h
- Page 113: ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ ○