Kurrikula për degën profesionale artistike - Instituti i Zhvillimit te Arsimit
Kurrikula për degën profesionale artistike - Instituti i Zhvillimit te Arsimit Kurrikula për degën profesionale artistike - Instituti i Zhvillimit te Arsimit
2.2 PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËNDËS “OBOE”, KLASA E 12-TË (102 ORË) Programi i detyrueshëm Repertori muzikor Të gjitha shkallët muzikore Kërkesat për nxënësin/sen Përgjatë vitit, nxënës/i,-ja duhet: Shkallë muzikore Ushtrime dhe etyde Etyde Maxhore dhe minore. Me 7 shenja në armaturë (# e b). Shkallët kromatike. J. H. Luft - 24 etyde. Brod - 48 etyde. Faldi - 15 etyde. Të luajë pastër dhe pa gabime shkallët gjer në regjistrat e lartë. Të realizojë me saktësi elementet teknike të shkallës , siç janë: tercat, triolat, arpezhet dhe dominant septakordet. Të luajë përmbysjet e arpezheve dhe dominant septakordeve. Të shoqërojë këto elemente teknike të domosdoshme me elementet muzikore, si: portato, legato, piano, forte dhe me forma të tjera studimi. Të realizojë shkallët me një tingull të plotë dhe me intonacion të pastër. Të luajë me një tingull të pastër. Të luajë ritmikisht saktë ushtrimet. Të realizojë një frymëmarrje të lirshme dhe mbi bazën e një logjike muzikore. Të lexojë dhe të organizojë mirë frakturat teknike të etydit. Pjesë shqiptare P. Gaci - Baladë. A . Paparisto - Romancë. Të zbërthejë strukturën e çdo pjese për sa i përket anës teknike dhe lojës së saktë të figurave ritmike. J . Minga - Variacion.e P . Gaci - Koncert. Pjesë të huaja G. F. Teleman - Sonatë në la minore, 4 kohë. Belini - Koncert në Mi b maxhore. A. Vivaldi - Koncert në re minore. Të zbërthejë çdo pjesë muzikore mbi bazën shkrimore dhe emocionale. Të njohë kompozitorët që kanë shkruar pjesët. Të luajë pjesën muzikore 206
J . Hajden - Koncert në C - dur, koha I. saktë në ritëm dhe intonacion. Të interpretojë pjesët me ndjenjë dhe emocion. Kontrolle teknike Klasa e 12-të Semestri i parë Saxho Semestri i dytë Programi në kontroll teknik 1 shkallë e plotë nga shkallët e zhvilluara brenda periudhës. 2-3 ushtrime apo etydet e bëra. 1-2 fragmente nga pjesët e realizuara. Programi në saxho: 1 - 2 pjesë muzikore. 1 kohë koncerti. Programi në saxho: 1 - 2 pjesë muzikore. 1 kohë koncerti. 3. UDHËZIME PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT Për arritjen e nivelit sa më optimal, nxënësi duhet të nxitet në sistematikën e tij në mënyrë rigoroze. Puna e mësuesit duhet të jetë shumë kërkuese dhe e njëtrajtshme. Vëzhgimi psikologjik dhe emocional i nxënësit përbën një nga detyrat më të vështira të mësuesit. Puna për të rritur administrimin psikoemocional duhet të bëhet gjatë gjithë vitit që të kemi rezultate sa më të larta. Administrimi i orës së mësimit me intensitet dhe etapa të përcaktuara qartë do të rrisin shkallën e të nxënit e rendimentin e orës së mësimit. Ndërthurja e kërkesave teknike me ato artistike do të bëjë orën e mësimit të pëlqyeshme për nxënësin. Puna e diferencuar mbi bazën e mundësive fizike e intelektuale të çdo nxënësi do të zhvillojë në mënyrë të drejtë e më të shpejtë nivelin e klasës. Mbi bazën e ecurisë së programit, mësues/i,-ja mund të avancojë në kërkesat e tij/saj lidhur me programin, në individë që e përvetësojnë atë më shpejt. Në repertorin muzikor përfshihen pjesë të huaja dhe shqiptare. Ato mund të jenë: romanca, sonata dhe koncerte. Përmes luajtjes së tyre duhet të nxirren në pah karakteristikat kryesore tekniko-muzikore. Për sa i përket anës së muzikalitetit, mësuesi duhet të demonstrojë në instrument teknikat e interpretimit, idetë dhe emocionet e veprës gjithmonë duke u bashkëngjitur dhe shpjegimin e karakteristikave për periudhat, në të cilat janë shkruar veprat muzikore. Me mbylljen e këtij cikli mësimor disavjeçar, nxënësi ka marrë bazat kryesore të formimit muzikor dhe atij instrumental të oboes. Materialet e lëndës së oboes janë bazuar mbi përzgjedhjen e elementeve teknike dhe muzikore. Disa nga metodat janë: Metoda 1 - 2 dhe 3 - 4, të cilat janë një përmbledhje bazë e teknikave të ekzekutimit në këtë instrument. Metoda Hinke. Metoda Videman. Metoda Salviani. 207
- Page 155 and 156: 4. VLERËSIMI Vlerësimi në kontro
- Page 157 and 158: Program artistik Pjesë të thjesht
- Page 159 and 160: Chan san. F. Kramar - Koncert. L. B
- Page 161 and 162: Kontrolle teknike Programi në kont
- Page 163 and 164: Kontrolle teknike Programi në kont
- Page 165 and 166: Dega: MUZIKË Specialiteti: KORNO K
- Page 167 and 168: Shkallët muzikore Etyde - program
- Page 169 and 170: teknik Es, Fis, G, A, D, C. Metodat
- Page 171 and 172: 4. VLERËSIMI Vlerësimi në kontro
- Page 173 and 174: Pjesë - program artistik 1 - 2 due
- Page 175 and 176: A. Gretry - Air (Rikard zemër luan
- Page 177 and 178: gamën e interpretimit dhe të emoc
- Page 179 and 180: Programi në kontroll teknik: 1 shk
- Page 181 and 182: Dega: MUZIKË Specialiteti: TROMBË
- Page 183 and 184: Klasa 10 Kontrolle teknike Saxho se
- Page 185 and 186: 2.2.PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 187 and 188: espektimi i vlerës së notës, tem
- Page 189 and 190: 2. PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 191 and 192: Persell - Pjesë muzikore. Humel -
- Page 193 and 194: 2.3 PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 195 and 196: me tingull mesatar, me intonacion j
- Page 197 and 198: Pjesë shqiptare Buchtel: Fandango
- Page 199 and 200: dhe ndërtimin e tyre. Të njohë j
- Page 201 and 202: Pjesë e huaj Koncert J. S. Bach -
- Page 203 and 204: Dega: MUZIKË Specialiteti: OBOE Kl
- Page 205: Pjesë shqiptare Ferling - Etyde. B
- Page 209 and 210: Dega: MUZIKË Specialiteti: SAKSOFO
- Page 211 and 212: Pjesë të huaja Koncerte F. Telema
- Page 213 and 214: Shënim: Performanca e plotë e shk
- Page 215 and 216: Dega: MUZIKË Specialiteti: TUBË K
- Page 217 and 218: Kontrolle teknike Klasa e 10-të Se
- Page 219 and 220: Pjesë shqiptare Pjesë e huaj Robe
- Page 221 and 222: Kontrolle teknike Klasa e 13-të Se
- Page 223 and 224: Dega: MUZIKË Specialiteti: PERKUSI
- Page 225 and 226: G. Capitani - “Master the drums
- Page 227 and 228: Nxënës/i,-ja arrin nivelin mesata
- Page 229 and 230: Programi artistik Pjesë shqiptare
- Page 231 and 232: Programi artistik Pjesë 6 - 8 pjes
- Page 233 and 234: Programi artistik Pjesë 8 - 10 pje
- Page 235 and 236: 2.4. PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËN
- Page 237 and 238: - Vivaldi, - Gluck etj. - Arie nga
- Page 239 and 240: Pjesë shqiptare Pjesë të huaja F
- Page 241 and 242: Pjesë shqiptare Pjesë të huaja 2
- Page 243 and 244: etj. 2 polka Shtraus, Criscio, Fros
- Page 245: 3.UDHËZIME PËR ZBATIMIN E PROGRAM
J . Hajden - Koncert në C - dur,<br />
koha I.<br />
saktë në ritëm dhe intonacion.<br />
Të in<strong>te</strong>rpretojë pjesët me<br />
ndjenjë dhe emocion.<br />
Kontrolle <strong>te</strong>knike<br />
Klasa e 12-të<br />
Semestri i parë<br />
Saxho<br />
Semestri i dytë<br />
Programi në kontroll <strong>te</strong>knik<br />
1 shkallë e plotë nga shkallët e<br />
zhvilluara brenda periudhës.<br />
2-3 ushtrime apo etydet e bëra.<br />
1-2 fragmen<strong>te</strong> nga pjesët e<br />
realizuara.<br />
Programi në saxho:<br />
1 - 2 pjesë<br />
muzikore.<br />
1 kohë koncerti.<br />
Programi në saxho:<br />
1 - 2 pjesë muzikore.<br />
1 kohë koncerti.<br />
3. UDHËZIME PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT<br />
Për arritjen e nivelit sa më optimal, nxënësi duhet të nxi<strong>te</strong>t në sis<strong>te</strong>matikën e tij në mënyrë<br />
rigoroze. Puna e mësuesit duhet të jetë shumë kërkuese dhe e njëtrajtshme. Vëzhgimi psikologjik dhe<br />
emocional i nxënësit përbën një nga detyrat më të vështira të mësuesit. Puna për të rritur administrimin<br />
psikoemocional duhet të bëhet gjatë gjithë vitit që të kemi rezulta<strong>te</strong> sa më të larta. Administrimi i orës së<br />
mësimit me in<strong>te</strong>nsi<strong>te</strong>t dhe etapa të përcaktuara qartë do të rrisin shkallën e të nxënit e rendimentin e orës<br />
së mësimit. Ndërthurja e kërkesave <strong>te</strong>knike me ato <strong>artistike</strong> do të bëjë orën e mësimit të pëlqyeshme për<br />
nxënësin.<br />
Puna e diferencuar mbi bazën e mundësive fizike e in<strong>te</strong>lektuale të çdo nxënësi do të zhvillojë në<br />
mënyrë të drejtë e më të shpejtë nivelin e klasës.<br />
Mbi bazën e ecurisë së programit, mësues/i,-ja mund të avancojë në kërkesat e tij/saj lidhur me<br />
programin, në individë që e përvetësojnë atë më shpejt.<br />
Në repertorin muzikor përfshihen pjesë të huaja dhe shqiptare. Ato mund të jenë: romanca, sonata<br />
dhe koncer<strong>te</strong>. Përmes luajtjes së tyre duhet të nxirren në pah karak<strong>te</strong>ristikat kryesore <strong>te</strong>kniko-muzikore.<br />
Për sa i përket anës së muzikali<strong>te</strong>tit, mësuesi duhet të demonstrojë në instrument <strong>te</strong>knikat e in<strong>te</strong>rpretimit,<br />
idetë dhe emocionet e veprës gjithmonë duke u bashkëngjitur dhe shpjegimin e karak<strong>te</strong>ristikave për<br />
periudhat, në të cilat janë shkruar veprat muzikore. Me mbylljen e këtij cikli mësimor disavjeçar, nxënësi<br />
ka marrë bazat kryesore të formimit muzikor dhe atij instrumental të oboes. Ma<strong>te</strong>rialet e lëndës së oboes<br />
janë bazuar mbi përzgjedhjen e elemen<strong>te</strong>ve <strong>te</strong>knike dhe muzikore.<br />
Disa nga metodat janë:<br />
Metoda 1 - 2 dhe 3 - 4, të cilat janë një përmbledhje bazë e <strong>te</strong>knikave të ekzekutimit në këtë<br />
instrument.<br />
Metoda Hinke.<br />
Metoda Videman.<br />
Metoda Salviani.<br />
207
Change language