Kurrikula për degën profesionale artistike - Instituti i Zhvillimit te Arsimit
Kurrikula për degën profesionale artistike - Instituti i Zhvillimit te Arsimit Kurrikula për degën profesionale artistike - Instituti i Zhvillimit te Arsimit
Koncert klasik ose kontemporan Pjesë nga autorë të huaj e shqiptarë - bravurë klasike, romantike ose kontemporane violinë. Një koncert të plotë nga autorët: Mendelson: Koncert në Mi- Moxart: Koncertet në La+, Sol+ etj. Weiniavski: Koncert në Renr. 2. Bruch: Koncert në Sol-. E. Lalo: Simfoni espanjole. Gllazunov: Koncert. Hacaturian: Koncert. Prokofier etj. 2 bravura nga autorët: Moxart, Bethoven, Kraisler, Sarasate, Weiniavski, Cajkovski, Dvorak, Prokofiev, Bela-Bartok, Sen Sans, Bloch, Shimanovski, Stravinski etj. 1 pjesë nga autorët shqiptarë: A. Paparisto, P. Gaci, T. Daija, N. Zoraqi, A. Peci, Th. Gaqi etj. karakterit të pjesës. Të realizojë dinamikën. Të lidhë saktë partin e vet me atë të pianos si element partneriteti (sonata e Moxartit, Bethovenit). Të ndërgjegjësohet për realizimin e programit në përputhje me etapat e punës praktike të përcaktuara nga mësuesi. Të jetë i qartë në formën muzikore nga ana kompozicionale. Të realizojë veprat me të gjithë komponentët teknikë e muzikorë. Të luajë pjesët muzikore me ekspresivitet dhe temperament. Të ketë individualitet në ekzekutimin e materialit. Të përgatitet për daljen në publik. Të realizojë performancë artistike, duke i harmonizuar saktë elementet teknikomuzikore. Të ndiejë personalitetin e vet në lojë. Të jetë krijues nëpërmjet emocioneve që transmeton. 102
Kontrolle teknike Programi në kontroll teknik 1 shkallë maxhore ose minore me 7 arpezhet e dopio-kordet përkatëse të shkallës (terca, seksta, oktava). 2 etyde ose një nga kapriçiot të barasvlershme me 2 etydet. Klasa e 12-të Semestri i parë Programi në saxho: Sonatë e plotë klasike, romantike ose konteporane. Moxart koncertet La+, Re+, Sol+ me kadencë, koha I. Pjesë bravura me dëshirë. Shënim. Repertori luhet përmendsh dhe me shoqërim në piano. Saxho Semestri i dytë Programi në saxho: Bach: 2 kohë kontrastuese nga partitat ose sonatat për violinë solo. Një kohë nga sonata klasike ose kontemporane ose, në mungesë të sonatës, koha I e një prej koncerteve të Moxartit La+, Re+, Sol+ me kadencë. Koncert koha e I ose e II- III. Pjesë bravura nga autorë të huaj. Pjesë shqiptare. 3.UDHËZIME PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT Duke qenë se nxënësit në ciklin e mesëm vijnë nga shkollat 9-vjeçare, mjaft probleme të aparatit fizik, intonacionit, teknikës dhe interpretimit emocional janë përmbushur. Problemi kryesor që del në pah në klasën e 10-të, është njohja e nxënësit në mënyrë më të detajuar me stilet e ndryshme muzikore, të cilat ai do t‟i hasë gjatë interpretimit të tij, p.sh,: njohja me stilin paraklasik, barok, klasik, romantik etj. Kjo duhet të arrihet me anë të dëgjimit të këtyre veprave në CD ose të dëgjimi i tyre përmes internetit. Mirë është që nxënësi të dëgjojë muzikë klasike dhe paraklasike në mënyrë sistematike. Arritja e një intonacioni perfekt dhe teknik të pëlqyeshëm, është e domosdoshme që nxënësi të studiojë çdo ditë ushtrimet e gishtave, shkallët, si dhe etydet, sidomos studim të detajuar duhet të kërkohet për momentet polifonike, si tek etydet dhe materialet ciklike (sonata, koncerte). Nxënësi duhet të lexojë mjaft mirë aprimavista, dhe këtë duhet të arrijë nga leximi i shumë partiturave, në mënyrë që të jetë i aftë të luajë me orkestër ose ansambël muzikor. Një aspekt shumë i rëndësishëm i perceptimit të veprave muzikore nga ana e nxënësit është dhe demonstrimi i tyre nga mësuesi. Me anë të këtij ballafaqimi, nxënësi krijon idenë e përgjithshme të stilit, të tempeve, të mënyrës emocionale në realizimin e veprës muzikore. Gjithashtu, nxënësi mund t‟i dëgjojë veprat në fonoteka të ndryshme ose t‟i sigurojë ato përmes internetit. Gjithmonë nxënësi duhet të jetë përzgjedhës (seleksionues) në zgjedhjen e interpretuesve të këtyre veprave, të cilët duhet të jenë interpretues shumë të mirë të veprave të autorëve vendës ose të huaj. Një mënyrë shumë efikase dhe kontemoprane e të studiuarit është “memories practice”, ose punimi individual i nxënësit, pa instrument, vetëm me partiturën. Një mënyrë e tillë studimi e njeh më mirë nxënësin me veprën, formën e ndërtimit të saj, harmoninë, si dhe ndihmon në përvetësimin përmendsh të veprës në një kohë më të shkurtër. 103
- Page 51 and 52: Tema 4 Gjithsej: Ç. Zadeja - Suit
- Page 53 and 54: Dega: Specialiteti: Lënda: Klasa:
- Page 55 and 56: Dega: Specialiteti: Lënda: Klasa:
- Page 57 and 58: 3. UDHËZIME PËR ZBATIMIN E PROGRA
- Page 59 and 60: Dega: MUZIKË Specialiteti: Instrum
- Page 61 and 62: nga opera “Rullan- Ljudmilla”.
- Page 63 and 64: Për përzgjedhjen e këtij materia
- Page 65 and 66: Klasa e 10-të Kontrolle Saxho tekn
- Page 67 and 68: Klasa e 11-të Kontrolle teknike Sa
- Page 69 and 70: Pjesë polifonike Sonatë ose konce
- Page 71 and 72: Kontrolle teknike Klasa e 10-të Se
- Page 73 and 74: Pjesë polifonike Sonatë ose konce
- Page 75 and 76: nr.1,2; Ballada op. 10 nr.2. C. Deb
- Page 77 and 78: Pjesë polifonike Sonatë ose konce
- Page 79 and 80: Impromtus op.51; op.36. Balla da nr
- Page 81 and 82: 1 kohë të parë sonate klasike, o
- Page 83 and 84: Kohë nga suitat paraklasike Sonati
- Page 85 and 86: 2. 1. PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LË
- Page 87 and 88: Vepër ciklike, si: - Temë me vari
- Page 89 and 90: me intonacion jo të këndshëm, me
- Page 91 and 92: Etyde nga metoda teknike 13 14, 15.
- Page 93 and 94: Brown - Bass Method. Fingers. 1-2 p
- Page 95 and 96: me një lojë të pastër me pak ga
- Page 97 and 98: Etyde ose kapricio Sonata paraklasi
- Page 99 and 100: 2.1.PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 101: 1 shkalle maxhore ose minore me arp
- Page 105 and 106: Dega: MUZIKË Specialiteti: VIOLË
- Page 107 and 108: 2.1.PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 109 and 110: të dëgjojë muzikë klasike dhe p
- Page 111 and 112: 2. PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 113 and 114: Koncerte Pjesë të huaja dhe shqip
- Page 115 and 116: Kontrolle teknike Programi në kont
- Page 117 and 118: Dega: MUZIKË Specialiteti: KONTRAB
- Page 119 and 120: 2. 1. PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LË
- Page 121 and 122: Të evidentojë karakteret përkat
- Page 123 and 124: Dega: MUZIKË Specialiteti: FAGOT K
- Page 125 and 126: Pjesë shqiptare Pjesë të huaja K
- Page 127 and 128: Shënim. Materiali artistik, ku pë
- Page 129 and 130: Program artistik Pjesë shqiptare P
- Page 131 and 132: 2.2 PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 133 and 134: Kontrolle teknike Programi në kont
- Page 135 and 136: Dega: MUZIKË Specialiteti: FLAUT K
- Page 137 and 138: 2.1 PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
- Page 139 and 140: N. Zoraqi: Romancë. T. Daija: Raps
- Page 141 and 142: Dega: MUZIKË Specialiteti: FLAUT K
- Page 143 and 144: 2.1 PËRMBAJTJA TEMATIKE E LËNDËS
- Page 145 and 146: Programi artistik 4-5 duete për fl
- Page 147 and 148: C. Ph. E. Bach: Sonata solo. W. A.
- Page 149 and 150: Dega: MUZIKË Specialiteti: KLARINE
- Page 151 and 152: 2.1 PËRMBAJTJET TEMATIKE TË LËND
Koncert klasik ose<br />
kon<strong>te</strong>mporan<br />
Pjesë nga autorë të huaj e<br />
shqiptarë - bravurë<br />
klasike, romantike ose<br />
kon<strong>te</strong>mporane<br />
violinë.<br />
Një koncert të plotë nga autorët:<br />
Mendelson: Koncert në Mi-<br />
Moxart: Koncer<strong>te</strong>t në La+,<br />
Sol+ etj.<br />
Weiniavski: Koncert në Renr.<br />
2.<br />
Bruch: Koncert në Sol-.<br />
E. Lalo: Simfoni espanjole.<br />
Gllazunov: Koncert.<br />
Hacaturian: Koncert.<br />
Prokofier etj.<br />
2 bravura nga autorët:<br />
Moxart,<br />
Bethoven,<br />
Kraisler,<br />
Sarasa<strong>te</strong>,<br />
Weiniavski,<br />
Cajkovski,<br />
Dvorak,<br />
Prokofiev,<br />
Bela-Bartok,<br />
Sen Sans,<br />
Bloch,<br />
Shimanovski,<br />
Stravinski etj.<br />
1 pjesë nga autorët shqiptarë:<br />
A. Paparisto,<br />
P. Gaci,<br />
T. Daija,<br />
N. Zoraqi,<br />
A. Peci,<br />
Th. Gaqi etj.<br />
karak<strong>te</strong>rit të pjesës.<br />
Të realizojë dinamikën.<br />
Të lidhë saktë partin e vet<br />
me atë të pianos si element<br />
partneri<strong>te</strong>ti (sonata e<br />
Moxartit, Bethovenit).<br />
Të ndërgjegjësohet për<br />
realizimin e programit në<br />
përputhje me etapat e punës<br />
praktike të përcaktuara nga<br />
mësuesi.<br />
Të jetë i qartë në formën<br />
muzikore nga ana<br />
kompozicionale.<br />
Të realizojë veprat me të<br />
gjithë komponentët <strong>te</strong>knikë<br />
e muzikorë.<br />
Të luajë pjesët muzikore<br />
me ekspresivi<strong>te</strong>t dhe<br />
<strong>te</strong>mperament.<br />
Të ketë individuali<strong>te</strong>t në<br />
ekzekutimin e ma<strong>te</strong>rialit.<br />
Të përgati<strong>te</strong>t për daljen në<br />
publik.<br />
Të realizojë performancë<br />
<strong>artistike</strong>, duke i<br />
harmonizuar saktë<br />
elemen<strong>te</strong>t <strong>te</strong>knikomuzikore.<br />
Të ndiejë personali<strong>te</strong>tin e<br />
vet në lojë.<br />
Të jetë krijues nëpërmjet<br />
emocioneve që transmeton.<br />
102
Change language