生物科 - 新學制網上簡報

(5) 多 元 化 的 學 與 教 取 向 與 策 略
應 採 用 各 式 各 樣 的 學 與 教 取 向 與 策 略 , 有 效 達 至 不 同 的 學 習 目 標 。
(6) 獨 立 和 自 主 學 習
安 排 學 與 教 活 動 時 , 應 配 合 適 宜 的 學 習 情 境 , 培 養 學 生 的 共 通 能 力 和 思 考
能 力 , 幫 助 他 們 建 立 獨 立 學 習 的 能 力 。 同 時 , 應 提 供 機 會 讓 學 生 對 自 己 的
學 習 負 起 責 任 。
(7) 學 習 動 機
提 升 學 生 的 學 習 動 機 能 促 進 有 效 的 學 習 。 教 師 應 運 用 各 種 策 略 , 引 起 學 生
的 學 習 動 機 和 興 趣 。
(8) 致 力 參 與
進 行 學 與 教 活 動 時 , 應 讓 所 有 學 生 積 極 參 與 , 並 專 注 於 學 習 。
(9) 回 饋 與 評 估
即 時 而 有 建 設 性 的 回 饋 是 學 與 教 不 可 或 缺 的 一 環 。 除 總 結 性 評 估 外 , 教 師
應 在 適 當 的 情 況 下 , 採 用 進 展 性 評 估 。
(10) 資 源
應 靈 活 運 用 各 種 資 源 , 包 括 實 驗 室 儀 器 和 資 訊 科 技 資 源 , 作 為 學 習 的 工 具 。
第 六 章 概 述 有 關 運 用 資 源 來 提 升 學 習 質 素 的 建 議 。
(11) 照 顧 學 生 的 多 樣 性
學 生 有 不 同 的 特 質 和 強 項 , 所 以 , 應 該 採 用 各 種 學 與 教 策 略 , 以 發 展 學 生
的 潛 能 。
4.3 取 向 與 策 略
4.3.1 學 與 教 的 取 向
概 括 而 言 , 生 物 課 程 的 學 與 教 可 歸 納 為 三 種 常 用 和 相 關 的 教 學 取 向 。
(1) 「 直 接 傳 授 式 教 學 」 是 一 種 以 教 師 傳 授 知 識 或 作 示 範 讓 學 生 學 習 的 教
學 取 向 。 此 取 向 包 括 三 個 主 要 的 方 法 : 有 條 理 地 講 解 內 容 、 為 學 生 提 供 足
夠 的 引 導 和 透 過 提 問 、 功 課 或 測 驗 評 估 學 生 的 理 解 力 。 直 接 傳 授 能 有 效 地
教 授 一 些 生 物 學 的 知 識 內 容 , 例 如 生 命 的 分 子 、 生 物 的 構 造 、 分 類 系 統 和
實 驗 安 全 。
(2) 「 探 究 式 教 學 」 提 倡 學 生 主 動 參 與 尋 找 資 料 。 這 種 教 學 取 向 對 課 堂 的
運 作 有 著 重 大 的 影 響 。 這 取 向 主 張 讓 學 生 主 動 參 與 觀 察 、 分 類 、 推 測 、 擬
訂 和 驗 證 假 說 、 收 集 和 分 析 數 據 , 以 及 作 出 結 論 等 過 程 。 本 生 物 課 程 強 調
這 教 學 取 向 。 教 師 宜 在 本 科 的 學 與 教 中 適 當 地 引 入 科 學 探 究 活 動 。 有 關 個
別 課 題 建 議 的 科 學 探 究 例 子 已 列 於 第 二 章 。
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