生物科 - 新學制網上簡報

2.3.1 課 程 重 點
生 物 課 程 內 設 定 三 個 課 程 重 點 , 並 貫 穿 整 個 課 程 , 以 加 強 學 生 理 解 科 學 探
究 的 本 質 , 科 學 、 科 技 、 社 會 和 環 境 的 相 互 關 係 , 以 及 生 物 學 知 識 的 不 斷
演 變 發 展 。 以 下 為 生 物 課 程 的 三 個 課 程 重 點 :
(1) 科 學 探 究
讓 學 生 能 夠 :
• 仔 細 觀 察 並 作 出 適 當 的 提 問 、 辨 識 問 題 關 鍵 所 在 及 擬 訂 假 說 以 作 探 究 ;
• 計 畫 和 進 行 科 學 探 究 , 並 撰 寫 報 告 ;
• 因 應 特 定 目 的 , 選 擇 和 設 計 合 適 的 探 究 方 法 ;
• 運 用 適 當 的 儀 器 和 方 法 , 進 行 實 驗 ;
• 辨 識 和 解 釋 在 科 學 探 究 中 , 控 制 變 量 的 重 要 性 ;
• 解 釋 在 科 學 探 究 中 , 樣 本 量 、 隨 機 抽 樣 法 、 重 複 實 驗 和 步 驟 的 重 要 性 ;
• 分 類 、 整 理 和 展 示 直 接 和 間 接 蒐 集 的 數 據 ;
• 運 用 圖 表 、 曲 線 圖 、 流 程 圖 和 模 型 表 達 從 數 據 衍 生 出 來 的 現 象 和 關 係 ;
• 分 析 數 據 , 並 作 出 結 論 ;
• 了 解 科 學 探 究 的 過 程 包 括 分 析 證 據 和 提 供 以 科 學 理 論 和 概 念 為 基 礎 的
解 說 ;
• 利 用 邏 輯 和 證 據 來 擬 訂 及 修 正 科 學 解 說 和 模 型 。
(2) 科 學 、 科 技 、 社 會 和 環 境 的 連 繫
讓 學 生 能 夠 :
• 保 持 敏 銳 的 觸 覺 及 責 任 感 , 努 力 維 持 人 類 需 求 和 可 持 續 環 境 之 間 的 平
衡 ;
• 體 會 科 學 與 科 技 對 了 解 生 物 世 界 方 面 扮 演 的 角 色 ;
• 知 道 生 物 學 知 識 在 社 會 上 的 應 用 及 其 對 社 會 、 道 德 倫 理 、 經 濟 和 環 境 的
含 意 ;
• 分 析 科 學 和 科 技 的 發 展 對 我 們 的 生 活 、 社 會 和 環 境 的 影 響 ;
• 了 解 生 物 學 知 識 如 何 應 用 在 科 技 上 ;
• 解 釋 科 學 知 識 如 何 促 進 新 科 技 的 發 展 及 新 科 技 如 何 帶 動 科 學 的 發 現 ;
• 知 道 社 會 需 求 能 促 使 科 技 的 進 步 ;
• 了 解 科 學 如 何 受 社 會 所 影 響 。
(3) 生 物 學 的 本 質 和 歷 史
讓 學 生 能 夠 :
• 知 道 生 物 學 知 識 的 不 斷 發 展 和 了 解 科 學 是 人 類 不 斷 努 力 的 成 果 ;
• 明 白 不 同 科 學 家 對 了 解 和 應 用 生 物 學 的 貢 獻 ;
• 知 道 生 物 學 的 知 識 和 理 論 是 透 過 觀 察 、 假 說 、 實 驗 和 分 析 而 產 生 ;
• 了 解 科 學 活 動 的 本 質 和 局 限 性 。
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