IZVEDBENI PLAN NASTAVE ak. god. 2012./2013. Integrirani ...

povoljne ishode u sustavu obrazovanja
- student će moći opisati i objasniti motivacijski učinak različitih postupaka učitelja prema učeniku (npr. način
davanja povratne informacije i mijenjanje atribucija pri učenju)
- student će moći navesti i razlikovati ciljne orijentacije prilikom učenja i opisati njihov učinak na izbor strategija
učenja te ishode učenja
- student će znati navesti, opisati i objasniti strategije učenja i odnose tih strategija sa školskom uspješnošću, kao i
predložiti konkretne postupke i aktivnosti za svaku strategiju učenja
- student će znati analizirati razloge nediscipliniranog ponašanja učenika i primijeniti restituciju
- student će vrjednovati vlastiti rad u kolegiju i dobiti osobnu povratnu informaciju u obliku mape i grafa o sebi kao
učeniku u okviru samoreguliranog učenja za potrebe cjeloživotnog razvoja (kao i dodatne povratne informacije o
svim na satu predavanja i seminara mjerenim osobinama), čime stječe specifičan uvid u svoje osobine ličnosti,
navike, vještine učenja, karakteristike mišljenja i pamćenja, i njihov utjecaj na obrazovne ishode.
- student će znati navesti, opisati i pozvati se na zakonske izvore pri rješavanju konkretnih pitanja iz djelokruga rada
psihologa u školi u interakciji s učiteljima, djecom, roditeljima i zajednicom.
OBLICI
OBAVEZE STUDENATA
TIJEKOM NASTAVE I
NAČINI NJIHOVA
IZVRŠAVANJA
UVJETI ZA POTPIS
Tri kolokvija, seminarski rad, ispit
Studenti su obvezni prisustvovati predavanjima i nastavi seminara. Ovo će se utvrditi
prozivkom i bilježenjem prisutnosti na jedinstvenom obrascu. Studenti koji izostanu s više
od 30% predviđenoga fonda sati nisu ostvarili pravo na potpis nastavnika. Student
priprema jedan (1) seminarski rad samostalno i samostalno prezentira vlastiti uradak u
okviru nastave seminara. Seminarski rad izrađuje prema za to napisanim uputama.
Vrednuje se pisani rad i usmena prezentacija seminarskoga rada jednom ocjenom (1-5) što
zajedno iznosi 25% konačne ocjene. Seminarski rad se piše, predaje i može biti ocijenjen
samo jednom.
Nazočnost na nastavi sukladna Pravilniku o studijima i studiranju.
POLAGANJE ISPITA
NAČIN POLAGANJA
ISPITA
Studenti ispit iz Pedagoške psihologije mogu položiti na dva načina:
1. polaganjem tri (3) kolokvija (međuispita)
2. ili izlaskom na redovne ljetne i jesenske ispitne rokove.
Tri pisana kolokvija pokrivaju tematske cjeline, a to su:
1. Kolokvij - UVOD U PSIHOLOGIJU OBRAZOVANJA; METODE I TEHNIKE ISTRAŽIVANJA U
PSIHOLOGIJI OBRAZOVANJA, OCJENJIVANJE (prosinac 2012.)
2. Kolokvij - UČENJE, PAMĆENJE I INTELIGENCIJA (travanj 2013.)
3. Kolokvij - INDIVIDUALNE RAZLIKE U OSOBINAMA LIČNOSTI; UČENICI S POSEBNIM
POTREBAMA; MOTIVACIJA; UPRAVLJANJE RAZREDOM I RAZREDNA DISCIPLINA (lipanj
2013.)
Svaki se kolokvij sastoji od 30 zadataka objektivnoga tipa (ZOT) , a kriterij za prolaznost na
kolokviju je 61% točno riješenih zadataka.
Studenti koji nisu izlazili na kolokvije ili nisu položili sva tri kolokvija tijekom godine polažu
pisani ispit u ljetnom ili zimskom ispitnom roku. Ispit je pisani a sastoji se od 50 ZOT, a
kriterij prolaznosti na ispitu je 61% točno riješenih zadataka. Konačna ocjena na ispitu se
oblikuje na način da 25% završne ocjene čini ocjena seminarskoga rada a 75% ocjena na
pisanom ispitu (ili trima kolokvijima).
OSNOVNA
Vizek-Vidović, V., Vlahović-Štetić, V., Rijavec, M., Miljković, D. (2003). Psihologija obrazovanja.
Zagreb: IEP.
LITERATURA
DOPUNSKA
Alexander, P.A. i Winne, P.H. (2009). Handbook of educational psychology (2nd ed.). Abingdon:
Routledge, Taylor and Francis Group.
Andrilović, V., Čudina-Obradović, M. (1996). Psihologija učenja i nastave: Zagreb: Školska knjiga.
Grgin, T. (1997). Edukacijska psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Kolić-Vehovec, S. (1999). Edukacijska psihologija. Rijeka: Filozofski fakultet.
Milas, G. (2005). Istraživačke metode u psihologiji i drugim društvenim znanostima. Jastrebarsko:
Naklada Slap.
Sternberg, R.J. i Williams, W.M. (2010). Educational psychology (2nd ed.). Upper Saddle River, New
Jersey: Pearson Education, Inc.
Woolfolk, A. (2010). Educational psychology (11th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson
Education, Inc.