ROK XXXII - Instytut Maszyn Matematycznych

Olga Ordyńska, Wojciech Przyłuski, Narzędzia autorskie na miarę zamiarów
Zaprezentujemy teraz niewielki przykład ilustrujący wpływ scenariusza projektowanego
e-kursu na dobór najlepszego narzędzia autorskiego do jego realizacji.
Poniżej prezentujemy fragmentaryczny (z konieczności) opis scenariusza, który zamierzamy
zrealizować. Pełny opis scenariusza wymagałby m.in. szczegółowego przedstawienia
struktury i zawartości wszystkich jednostek szkoleniowych i testowych oraz zasad nawigacji
w kursie uwzględniających wszystkie sytuacje, w jakich znaleźć się może kursant w trakcie
jego wykonywania. Celowo abstrahujemy też w nim od konkretnych treści. Zastanawiamy się
bowiem nad tym nie „co”, ale przede wszystkim „czy i jak” można wykonać.
3.1 Opis „kryterialnego” scenariusza
Kurs składa się z dziesięciu lekcji, testu końcowego i jednostki podsumowującej.
Kursant zapoznaje się w dowolnej kolejności z treścią jednostek lekcyjnych. Dopiero jeśli
przejrzy już połowę z nich (czyli co najmniej pięć), zostanie mu udostępniony test końcowy.
Może wtedy zaryzykować, nie oglądać pozostałych lekcji i poddać się testowi.
Ostatnia 10 lekcja zawiera galerię 3-ech fotografii. Jeśli kursant „najedzie” myszką na daną
fotografię, wtedy w tym samym oknie pojawi się jej szczegółowy opis.
Test zawiera siedem pytań, które mają być zadane sekwencyjnie. Pierwsze pięć pytań to
pytania jednokrotnego wyboru. Szóste pytanie związane jest z lekcją 10 i polega na tym, że
7