Reeli Simanson
Reeli Simanson
Reeli Simanson
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Enesehindamise<br />
kogemused<br />
Keila lasteaed Miki näitel<br />
<strong>Reeli</strong> <strong>Simanson</strong><br />
Keila lasteaed Miki juhataja<br />
Organisatsioonikäitumise magister
Enesehindamise arengulugu<br />
Harjumaal ja Keila Lasteaed Mikis<br />
Alates 2001 aastast<br />
sai KEL-se kvaliteedi<br />
hindamine üheks<br />
prioriteediks Eesti<br />
Vabariigis.<br />
Harjumaa<br />
lasteaedade juhatajad<br />
tellisid ühise koolituse<br />
antud temaatikast<br />
TPÜ THK-st (160t).<br />
2001 sügis käidi tutvumas<br />
Soome lasteasutuste<br />
sisehindamissüsteemi-<br />
dega Jyväskylä Ülikoolis.<br />
Ülevaate saime:<br />
Oulu ülikooli juurde<br />
moodustatud töögrupi<br />
poolt välja töötatud<br />
lasteaia kvaliteedi<br />
hindamise mudelist<br />
Jyväskylä ja Helsingi<br />
linna lasteaedade ja<br />
vanemate koostatud<br />
enesehindamise<br />
mudelitest
Harjumaa lasteaedade töö<br />
2001 dets koostasid<br />
kõik koolitusel osale-<br />
jad oma lasteasutuse<br />
sisehindamissüsteemi<br />
lähtuvalt oma ees-<br />
märkidest ja<br />
vajadustest.<br />
2002 a sai parimatest<br />
töödest välja antud<br />
Harju Maavalitsuse<br />
HKO ja MTÜ Tulevi-<br />
kulasteaed poolt<br />
kogumik „Sisehinda-<br />
mine lasteaias”.<br />
2002 dets kaitsesin<br />
magistritöö teemal: „KELse<br />
tulemuslikkuse suunamine<br />
läbi enesehinda-<br />
mise”. Eesmärgiks oli<br />
välja pakkuda enesehin-<br />
damise mudel KEL-le<br />
toetudes empiirilise<br />
uuringu kaudu saadud<br />
teadmisele erinevate<br />
huvigruppide ootustest<br />
lasteaia tulemuslikkusele.<br />
Alates 2002 a olen osa-<br />
lenud ka HTM KEL-se<br />
välishindamise kritee-<br />
riumite loomise töögrupis.
enesehindamise mudeli eesmärk<br />
(2001 magistritöö põhjal)<br />
LUUA<br />
ENESEHINDAMIS-<br />
SÜSTEEM, MIS:<br />
Toimib läbi personali<br />
juhtimise-arendamise<br />
Suunab töötajaid ene-<br />
sehindamise kaudu<br />
pidevale arengule<br />
Lähtub lapse arengu<br />
suunamise parimate<br />
võimaluste otsimisest<br />
Kindlustab õpetaja,<br />
kui lasteaia tuumik-<br />
tegija kompetentsuse<br />
tõusu kaudu lasteaia<br />
pideva kvalitatiivse<br />
arengu.<br />
On terviklik lähene-<br />
mine lasteaia kui org.<br />
arengu suunamiseks:<br />
olulisi tegevusvaldkondi<br />
hõlmav, huvigruppide<br />
ootusi arvestav
Loodud mudeli loogika<br />
Tulemuslikkuse põhinõue<br />
tuleneb seadusandlusest,<br />
mida täpsustavad ja<br />
toetavad organisatsiooni<br />
arengut suunavad<br />
hindamiskriteeriumid<br />
(arenduseesmärgid).<br />
Kogu töö on orienteeritud<br />
lapse isiksuse arengu<br />
juhtimisele.<br />
Lapse areng oleneb<br />
omandatud hariduse,<br />
õpetuse/kasvatuse<br />
kvaliteedist: s.o lapse<br />
minapilt, eetika,<br />
kompetentsus.<br />
Haridust omandatakse<br />
läbi lapse isetegemise<br />
(mäng, õppimine,<br />
suhtlemine).<br />
Õppimise, mängu jm<br />
lapse isetegemise<br />
tulemuslikkust suurendab<br />
kvaliteetne pedagoogiline<br />
teenus<br />
(õpetamis/kasvatamis-<br />
tegevus, kasutatav<br />
metoodika, personali<br />
kompetentsus,<br />
omavaheline<br />
koostööoskus, ühised<br />
pedagoogilised<br />
tõekspidamised).
Mudeli loogika järg<br />
Lapse õpioskus, motivatsioon, aktiivsus,<br />
toimetulek jms tuleneb:<br />
kasvukeskkonna kvaliteedist ja lasteaia osast<br />
koostöö suunajana (missiooniline töö lasteaia<br />
huvigruppidega),<br />
pedagoogiliselt hästi läbimõeldud õppekavast<br />
kui pakutava hariduse mudelist.<br />
Tulemuslikku tööd saab teha vaid<br />
organisatsioonis, kus kogu sisekeskkond<br />
(kultuur, personali väärtushinnangus,<br />
juhtimise põhimõtted, erinevad ressursid) on<br />
arengut soodustavad.
Loodud enesehindamismudeli<br />
eesmärkideks on süstemaatilise<br />
hindamistegevuse kaudu:<br />
anda ja saada tagasisidet tööprotsessi, selle<br />
tulemuslikkuse, protsessis osalejate toimetuleku,<br />
edukuse, tööga ning selle tulemustega rahulolu<br />
kohta<br />
juhtida iga töötaja arengut, vastutusevõtmist ja<br />
seotust organisatsiooni tegevuse põhimõtete<br />
ning väärtustega<br />
õppida tundma organisatsiooni tugevusi, nõrkusi<br />
ja tegevusprotsesside efektiivsust
Enesehindamissüsteemi eesmärkideks:<br />
kaasata lasteaia personal läbi<br />
arendustegevuse ja koostöö<br />
suurendamise parandusvaldkondade,<br />
võtmetulemuste ja eesmärkide<br />
määratlemisse<br />
teha nähtavaks lasteaia tegevused,<br />
eesmärgid ja nende elluviimise teed<br />
tähtsamatele huvigruppidele ja<br />
koostööpartneritele
MUDELI JUURUTAMINE<br />
PRAKTIKASSE<br />
1. Hindamiseesmärkide sõnastamine, , mis on aluseks<br />
kogu organisatsiooni arendus-tegevusele antud<br />
perioodiks.<br />
2. Hindamise ettevalmistamine: : hindamisvaldkondade, -<br />
objektide, -kriteeriumite (loodud mudelis:<br />
arenduseesmärgid) kindlaksmääramine ; vajadusel<br />
hindamisprotseduuride muutmine; hindamismeetodite<br />
täpsustamine; hindamise ajakava koostamine ja<br />
tegevuse eest vastutajate määramine.<br />
3. Hindamise läbiviimine, , tulemuste vormistamine
4. Tulemustest kokkuvõtete<br />
tegemine:<br />
I töötaja eneseanalüüs, , millele järgneb<br />
arenguvestlus juhiga<br />
II tulemuste arutelu allüksuste tasandil<br />
(rühmade 3-sed meeskonnad; spetsialistide<br />
meeskond; juhtkond)<br />
III tulemuste arutelu kogu asutuse tasandil:<br />
eelmise tasandi analüüsitud tulemuste<br />
esitamine, võrdlemine, arutelu; aktiivsete<br />
grupitöö meetodite kasutamine,<br />
organisatsiooniline õppimine, eesmärgil ühildada<br />
organisatsiooni eesmärgid töötaja ja<br />
koostööpartneri huvide ning ootustega
IV kokkuvõtete tegemine:<br />
tuuakse välja üldised tendentsid: - tugevused,<br />
probleemsed valdkonnad ja neid põhjustanud<br />
tegevused (tegemata jätmine), töötaja tööalane<br />
käitumine (kompetentsuse rakendamine töös)<br />
Otsustatakse, millise valdkonna arendamisega<br />
tegeletakse sügavuti järgmine periood:<br />
Otsustatakse, millised arendustöögrupid<br />
järgmiseks õa-ks on vaja moodustada,<br />
püstitatakse eesmärgid töögrupile<br />
Mõeldakse läbi koostööpartnerite<br />
kaasamisvõimalused arendustööks<br />
(lapsevanemad, spetsialistid väljastpoolt<br />
organisatsiooni, koolituspartnerid)
Valdkond<br />
I Lasteasutuse kui<br />
organisatsiooni<br />
tulemuslikkus<br />
II Pedagoogilise teenuse<br />
tulemuslikkus<br />
III Lapse isetegemise<br />
tulemuslikkus<br />
IV Hariduse sisu mudel<br />
V Kasvukeskkond<br />
VI Omandatud haridus<br />
Hindamisobjekt; hindaja<br />
1. Kultuur: meeskondlik eneseanalüüs (ME); valikuliselt<br />
lapsevanem (VLV)<br />
2. Personal: pedagoogi eneseanalüüs ( PE) + arenguvestlus(AV)<br />
3. Juhtimine: ME, VLV<br />
1. Lapsest lähtuv õpetamine, kasvatamine: PE+ AV+ LV<br />
2. Lapse arengu monitooring: PE+ AV<br />
3. Koostöö huvigruppidega (missiooniline töö):<br />
3.1. lasteaed ja kodu: PE +AV, LV<br />
3.2. lasteaed ja kool: ME; LV<br />
3.3. lasteaed ja hoolekogu: LV, ME<br />
3.4. lasteaed ja üldsus: ME+ VLV<br />
1. Mäng 2. Suhtlemine<br />
3. Tingimused ME +VLV<br />
1. Planeerimine 2. Toimimine tegelikkuses<br />
3. Arendamine PE +AV<br />
1. Ruumid, territoorium, inventar ME; LV<br />
2. Tegevused PE+ AV + ME<br />
3. Tugiteenused ME+LV<br />
1. Kooliküpsus LV (vanem rühm)<br />
2. Lapse enesega toimetulek + PE +AV ?ME
1.<br />
K<br />
U<br />
L<br />
T<br />
U<br />
U<br />
R<br />
I LASTEAIA KUI ORG.<br />
TULEMUSLIKKUS<br />
1.1. Omanäolisus, traditsioonid<br />
1.2. Kokkulepitud põhiväärtuste<br />
rakendumine töös<br />
1.3.Töötaja selge arusaam rollist ja<br />
vastutusest<br />
1.4. Organisatsiooni sisene suhtlemine<br />
1.5. Nõupidamiste kultuur
I LASTEAIA KUI ORG. TULEMUSLIKKUS<br />
2.<br />
P<br />
E<br />
R<br />
S<br />
O<br />
N<br />
A<br />
L<br />
2.1. Käitumist suunavad<br />
väärtushinnangud, koostöö kolleegidega<br />
2.2. Töö planeerimine, analüüsimine<br />
2.3. Töötaja enesejuhtimine,<br />
enesetäiendamine
I LASTEAIA KUI ORG. TULEMUSLIKKUS<br />
3.<br />
J<br />
U<br />
H<br />
T<br />
I<br />
M<br />
I<br />
N<br />
E<br />
3.1. Organisatsiooni juhtimise stiil<br />
3.2. Motiveerimine ja tunnustamine<br />
3.3. Dokumendihaldus<br />
3.4. Enesehindamissüsteem<br />
3.5. Personali arendustegevus<br />
3.6. Infovahetussüsteem
II Pedagoogilise teenuse tulemuslikkus<br />
1.<br />
Lapsest<br />
lähtuv<br />
õpetamine<br />
kasva-<br />
tamine<br />
1.1.Lapse individuaalsusega<br />
arvestamine<br />
HEV arvestamine<br />
1.2.Ühised lähtekohad<br />
pedagoogilistes küsimustes<br />
pere-lasteaia vahel (töö<br />
rühmareeglitega).<br />
1.3. Laste õpihuvi ergutamine,<br />
õpitegevuse mitmekesistamine
II Pedagoogilise teenuse tulemuslikkus<br />
2.<br />
Lapse<br />
arengu<br />
moni-<br />
tooring<br />
2.1. Lapse arengu hindamissüsteem,<br />
rakendatus.<br />
2.2. Lapse arengu hinnangu<br />
edastamine, nõustamine.<br />
2.3. Koostöö spetsialistidega<br />
(logopeed, tervisetöötaja jt)<br />
2.4. Lapse enesehinnangu<br />
suunamine
II Pedagoogilise teenuse tulemuslikkus<br />
3.<br />
Koostöö<br />
huvi-<br />
gruppidega<br />
3.1. Lapsevanemad<br />
3.2. Hoolekogu<br />
3.3. Kool<br />
3.4. Omavalitsus<br />
3.5. Teised<br />
organisatsioonid; üldsus
III lapse isetegemise tulemuslikkus<br />
1.<br />
Mäng<br />
2.<br />
Suhtlemine<br />
3.<br />
Lapse<br />
tegutsemise<br />
võimalused:<br />
aeg, oskused<br />
1.1. Mängu jaoks loodud<br />
tingimuste rikastamine<br />
1.2. Lapse mängu oskus:<br />
õpetaja roll mängu<br />
juhendamisel, mängu<br />
analüüsimine<br />
1.3.Laste mängude sisu areng<br />
2.1. Lastevahelised suhted<br />
2.2 laps-täiskasvanu suhted<br />
3.1. lapse isetegemise võimaluste<br />
areng: aeg, koht,<br />
mitmekesisus
IV Hariduse sisu (õppekava)<br />
1.<br />
Planeerimine<br />
2.<br />
Toimimine<br />
Tegelikkuses<br />
3.<br />
Arendamine<br />
Lasteaia õppekava,<br />
arengukava<br />
arendamisprotsess (osalemine<br />
töögruppides).<br />
Õppekava arenduse<br />
süsteemsus<br />
Tegelik ellurakendatus:<br />
õppekava, tegevuskava,<br />
nädalaplaan.
V Kasvukeskkond<br />
1. Ruumid;<br />
territoorium,<br />
inventar<br />
2.Tegevused:<br />
vaimne,<br />
füüsiline<br />
turvalisus<br />
3.Tugi-<br />
teenused<br />
1.1.Ruumide, territooriumi<br />
ohutus; piisavus; kasutaja<br />
vajadusi arvestav; paigutuse<br />
otstarbekus; esteetilisus<br />
(puhtus, ilumeel)<br />
2. Lasteaia igapäevategevuste<br />
ohutus, arengut soodustavus<br />
3. Toitlustamise,<br />
tervishoiuteenuse seos<br />
põhiprotsessi toetamisega
VI Omandatud haridus<br />
1.<br />
Kooliküpsus<br />
2.<br />
Enesega<br />
toimetulek<br />
1.1. Lapse kooliküpsuse<br />
kujundamine<br />
2.1. Lapse õpitulemused:<br />
sotsiaalse, emotsionaalse,<br />
vaimse, füüsilise<br />
kompetentsuse valdamine<br />
vastavalt püstitatud<br />
eesmärkidele
Vald<br />
kond<br />
Hindamisobjekt<br />
Hindamisobjekti täpsustus ja<br />
hindamisskaala<br />
1- väga nõrk/ ei ole üldse rahul<br />
2- nõrk / pigem ei ole rahul<br />
3- keskmine rahuldav<br />
4-olukord hea /pigem olen rahul<br />
5- väga hea/ väga rahul<br />
Märgi<br />
Valitud<br />
Hinnang<br />
numbriga:<br />
1 2 3 4 5<br />
Kommentaarid ja<br />
ettepanekud<br />
hinnatud<br />
valdkonna<br />
arendamiseks.<br />
1.<br />
Lasteasutuse<br />
kui<br />
organisatsiooni<br />
tulemus<br />
likkus<br />
1.Org.<br />
kultuur<br />
2. Personal<br />
3.<br />
Juhtimine<br />
1. Lasteaia omanäolisus, traditsioonid<br />
2. Lasteaiasisene suhtlemise kultuur<br />
2.1. Pedagoogide kompetentsus: erialane<br />
pädevus ja pühendumus oma töösse<br />
2.2. Muu personali kompetentsus ja pühendumus<br />
oma töösse<br />
2.3. Töötajate suhtumine lastesse ja<br />
lastevanematesse<br />
3.1. Organisatsiooni juhtimise stiil ja<br />
tulemuslikkus (protsesside toimimise<br />
tagamine, lasteaia arengu suunamine,<br />
perede toetamine, ühisürituste, teatrite<br />
korraldamine, vanemate ootustele<br />
lahenduste otsimine)<br />
3.3. Dokumendihaldus: on tagatud juurdepääs<br />
olulistele dokumentidele: arengu-ja<br />
õppekava, lasteaia tööd puudutavad otsused,<br />
seadused (lasteaia kodulehekülg,<br />
infovoldikud)<br />
3.3. Infovahetussüsteem: tagab kursisoleku<br />
lasteaias toimuvaga ja vastab pere ootustele
Pedagoogilise teenuse tulemus<br />
6,0<br />
5,0<br />
4,0<br />
3,0<br />
2,0<br />
1,0<br />
P-L<br />
Sipsik<br />
Kessu<br />
Poku<br />
Pipi<br />
0,0<br />
II 1.1 II 1.2 II 1.3 II 2.1 II 2.2 II 2.3 II 2.4 II 3.1 II 3.2 II 3.3 II 3.4
MIKI LASTEAIA SISEHINDAMISE ETAPID<br />
AASTA EESMÄRKIDE PÜSTITAMINE<br />
I. LASTE ARENGUTASEME<br />
MÄÄRATLEMINE<br />
Ankeet “Tere mina siin!”<br />
Vestlusanalüüsid vanematega<br />
Asutuse eesmärkide<br />
Vanema eesmärkide<br />
ühtlustamine<br />
nõustamine<br />
II. PERSONALI ARENGU PLANEERIMINE:<br />
KOOLITUSPLAAN, ARENDUSTÖÖGRUPID<br />
ÕPETAJATE KVALIFIKATSIOON<br />
III. MATERIAALSELE BAASI<br />
(KASVUKESKKONNA) ARENDAMINE:<br />
RESSURSSIDE PIISAVUS TULEMUS-<br />
LIKUKS TÖÖKS, ARENGUEESMÄRGID<br />
EELARVE TAOTLUS<br />
EESMÄRKIDE<br />
TÄPSUSTAMINE,<br />
AASTA<br />
TEGEVUSKAVA,<br />
RÜHMA<br />
TEGEVUSKAVA<br />
VALMIMINE<br />
VAHEHINNANGUD<br />
SISEKONTROLL<br />
RÜHMA TEGEVUSKAVA<br />
VASTAVUS , ASUTUSE<br />
ÕK-LE; AASTA<br />
PRIORITEETIDELA<br />
ARENGUKAVALE<br />
(OKT. JUHTKOND)<br />
RÜHMA PÄEVIK<br />
PLAANI REALIEERIMISE<br />
OSAKAAL .( JAAN.; MAI )<br />
JUHTKOND<br />
TEGELUSTE KÜLASTUS.<br />
AINE EDASTAMISE ME-<br />
TOODILISTE LAHENDITE<br />
ANALÜÜS. EESMÄRKI-<br />
DE SAAVUTUS.<br />
(NOV.– MAI) JUHTKOND<br />
PEDAGOOGI EDUKUSE<br />
HINDAMINE,ATESTEERI-<br />
MINE. HINNANG 4-L<br />
TASANDIL:<br />
1.TÖÖTAJA ENESEHIN-<br />
NANG<br />
2. TEISED PEDAGOOGID<br />
3. JUHTKOND<br />
4. LAPSEVANEMAD<br />
LASTE ARENGUANA-<br />
LÜÜSI VAHEKOKKUVÕ-<br />
TE. (JAAN; MAI) RÜHMA<br />
ÕPETAJAD<br />
TEGEVUSE TULEMUS-<br />
LIKKUSE HINDAMINE<br />
I.PERE-LAPSEVANEMA<br />
TASAND:<br />
1. KIRJALIK KÜSITLUS<br />
VANEMATELE<br />
2. ANALÜÜS-<br />
VESTLUSED LAPSE-<br />
VANEMATEGA<br />
3. HOOLEKOGU<br />
HINNANG<br />
II. ASUTUSE TASAND:<br />
a) enesehindamismõõdiku<br />
täitmine, tulemuste analüüs<br />
b) Organisatsiooniline<br />
õppimine ja arendustegevus<br />
analüüsi tulemuste<br />
alusel , aktiivse rühmatöö<br />
meetodid:<br />
• ajurünnak<br />
• SWOT – analüüs<br />
c) küsimustikud töötajatele<br />
hindamaks:<br />
• töö tulemuslikkust<br />
• organisatsiooni<br />
kultuuri<br />
• eesmärkide selgust<br />
ja omaksvõttu<br />
• infovahetust<br />
• juhtimist<br />
III. TÖÖTAJA TASAND:<br />
a) pedagoogi kirjalik<br />
eneseanalüüs-hinnang<br />
oma tööle.(küsimustiku<br />
alusel)<br />
b) juhataja analüüshinnang<br />
oma tööle<br />
KOKKUVÕTE<br />
ERINEVATEST<br />
ANALÜÜSIDEST<br />
TULEMI<br />
VORMISTAMINE<br />
( JUUNI )<br />
TAGASISIDE<br />
ANDMINE:<br />
a) PED.NÕUKO-<br />
GULE<br />
b) HOOLEKO-<br />
GULE<br />
c) KOHALIKU-<br />
LE OMAVA-<br />
LITSUSELE<br />
ARENGUVESTLUS<br />
VANEMATEGA:<br />
TULEMUSTE ANALÜÜS-<br />
NÕUSTAMINE<br />
ARENGUVESTLUS<br />
JUHATAJA-TÖÖTAJA
KOKKUVÕTE, MIDA ON ANDNUD SENINE<br />
ENESEHINDAMINE:<br />
LASTEAIA ARENDUSTEGUVUSSE ON KAASATUD<br />
KOGU ORGANISATSIOON JA TÄHTSAMAD<br />
HUVIGRUPID.<br />
ÜHESKOOS PÜSTITATUD ENESEHINDAMISE<br />
KRITEERIUMID LOOVAD SELGUSE TÖÖ TULE-<br />
MUSLIKKUSELE, SEATUD OOTUSTELE, TEKIB<br />
JAGATUD VASTUTUS EESMÄRKIDENI<br />
JÕUDMISEL.<br />
VANEMATELE ON „ NÄHTAVAKS TEHTUD”<br />
LASTEAIAS TOIMIVATE PROTSESSIDE JA<br />
TINGIMUSTE KVALITEEDI KRITEERIUMID.<br />
VANEMATEL ON VÕIMALUS OSALEDA<br />
LASTEAIA ARENDUSTEGEVUSES.
4. aasta kogemused<br />
SÜSTEEMNE HINDAMINE ON TAGANUD<br />
JÄRJEPIDEVA ARENGU.<br />
ARENDAMIST VAJAVATE VALDKONDADE<br />
PARENDAMISEKS:<br />
ON VASTU VÕETUD TÖÖKORRALDUSLIKKE<br />
OTSUSEID JA SUUNATUD TÖÖTAJATE<br />
VÄÄRTUSHINNANGUID (õpetaja abi rolli täp-<br />
sustamine- uus ametijuhend; juurde on taotletud<br />
uusi ametikohti (asendusõpetaja, -abi ;<br />
eripedagoog)<br />
KOOSTATUD ÕPETAJA KOMPETENTSI-<br />
PROFIIL- mis täpsustab lasteaia kvaliteedi<br />
võtmeisiku, õpetaja, töö ülesannete<br />
käitumuslikke kirjeldusi ja õpetaja töö edukuse<br />
näitajaid, mis on aluseks premeerimisele.
Tulemusi 2:<br />
LASTEAIA PÕHIVÄÄRTUSED ON<br />
SÕNASTATUD KÄITUMIST KIRJELDAVATE<br />
NORMIDENA.<br />
ÕPPEPROTSESSI PARENDAMINE: õppekava<br />
arendus vastavates töögruppides; õppevahen-<br />
dite uuendamine on viidud rühma tasandile,<br />
õpivara süstematiseerimine, mis hõlbustab<br />
õpetaja tööd sobiliku õppemängu leidmiseks<br />
õppetegevuse läbiviimisel;<br />
LASTE JA PEREDE TOETAMINE: : laste tervise<br />
toetamine- terviseedenduse strateegia välja<br />
töötamine, ravivõimlemine abivajajatele, eripe-<br />
dagoog- lastega individuaalse töö tõhustamiseks;<br />
peredele nõustamine arengu-vestlustel,<br />
nõustamisvoldikud, pere terviseüritused.
MILLISED ON PROBLEEMID JA<br />
ETTEPANEKUD EDASPIDISEKS:<br />
KUI RIIKLIKUL TASANDIL MUUTUVAD TIHTI<br />
HINDAMISMUDELID; HINNATAVAD<br />
VALDKONNAD JA KRITEERIUMID, KAOB<br />
ASUTUSE TASANDIL JÄRJEPIDEVUS<br />
(VÕIMALUS VÕRRALDA- ARENGUTRENDE<br />
NÄHA).<br />
ENESEHINDAMINE ORG-I SISESELT TEENIB<br />
SELGELT ARENGU EESMÄRKI;<br />
ENESEHINDAMISE RAPORTI EDASTAMINE<br />
VÄLJAPOOLE LOOB OHU SUBJEKTIIVSUSE<br />
TEKKEKS.
VÕIMALIKUD PROBLEEMID 2<br />
KUNA UUS ENESEHINDAMISE RAPORT EI<br />
HAAKU LASTEAEDADES SENINI TOIMINUD<br />
VORMIDEGA; TEKIB KÜSIMUS: KAS NÜÜD<br />
KOGUME ANDMEID KAHE VORMI JAOKS-<br />
SUURENEB OLULISELT TÖÖ MAHT.<br />
TÖÖTAJATE, VANEMATE MOTIVATSIOON<br />
HINDAMISPROTSESSIS OSALEMISEKS<br />
VÄHENEB: AJARESSURSS- TEHAKSE ÄRA<br />
SUUR TÖÖ, AGA ENAMUSEL ASJAOSA-<br />
LISTEL EI OLE AEGA EGA HUVI SÜVENEDA<br />
PIKKADESSE ARUANNETESSE.
ETTEPANEKUD<br />
KUNA JUHATAJA TÖÖ MAHT ON OLULISELT<br />
SUURENENUD, ON VAJALIK, ET OLENEMATA<br />
LASTEAIA SUURUSEST ON HTM-i POOLT<br />
MIINIMUMKOOSSEISUS ETTE NÄHTUD<br />
JUHATAJA ASETÄITJA AMETIKOHT ÕKT-<br />
ALAL KÕIKIDES LASTEAEDADES.<br />
ENESEHINDAMISE RAPORTI ESITAMINE ON<br />
ARENGU MOOTOR SIIS, KUI ON<br />
SAAVUTATUD SELGUS, ET SEE TEGEVUS<br />
ON LASTEAIALE ENDALE VAJALIK: AITAB<br />
PAREMINI TOETADA LAPSE ARENGUT<br />
LASTEAIAS, SAADUD TAGASISIDE TOEL.
Change language