40 let delovanja Specialne enote - Ministrstvo za notranje zadeve
40 let delovanja Specialne enote - Ministrstvo za notranje zadeve
40 let delovanja Specialne enote - Ministrstvo za notranje zadeve
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
VArNOST<br />
STROKOVNI PRISPEVEK<br />
Zakaj prihaja do nasilja med vrstniki?<br />
Žiga Planinec, PP Kranj<br />
V prispevku predstavljam raziskavo o nasilju med učenci tretjega tri<strong>let</strong>ja v devetih osnovnih šolah na območju Upravne<br />
<strong>enote</strong> Kranj. Ker se nihče ne rodi z genskim <strong>za</strong>pisom, da bo postal nasilnež, so me <strong>za</strong>nimali vzroki, <strong>za</strong>kaj prihaja do nasilja<br />
med vrstniki.<br />
Raziskava je bila izvedena na podlagi<br />
vnaprej pripravljenega vprašalnika in je<br />
<strong>za</strong>jela ciljno skupino 2160 učencev tretjega<br />
tri<strong>let</strong>ja v vseh dvanajstih šolah na<br />
območju Upravne <strong>enote</strong> Kranj. V nadaljnjo<br />
analizo sem dobil 1304 pravilno, korektno<br />
izpolnjenih anketnih vprašalnikov<br />
(tri šole niso posredovale podatkov).<br />
Podatke sem analiziral in jih s statističnim<br />
programom ustrezno obdelal. Pri<br />
raziskavi me je <strong>za</strong>nimalo, ali so bili učenci<br />
v šoli že kdaj deležni nasilja, ali so bili<br />
oni kdaj nasilni do drugih, kako pogosto<br />
prihaja do nasilnih dejanj; anketirance<br />
sem prosil, naj ocenijo stanje nasilja v<br />
šolah, katerega nasilja je v šoli največ<br />
itd. Rezultati raziskave so poka<strong>za</strong>li, da je<br />
nasilje v osnovnih šolah prisotno in da<br />
ni skoraj nobene razlike med nasilnimi<br />
dejanji v mestnih in primestnih šolah. V<br />
<strong>za</strong>ključku sem <strong>za</strong>pisal svoj pogled na to,<br />
kako bi lahko omilili škodljive posledice<br />
nasilnih dejanj v šolah, kaj bi šole lahko<br />
storile, da bi preprečile tovrstne pojave,<br />
in kaj lahko storijo na področju preventivnega<br />
<strong>delovanja</strong>.<br />
Nasilje v socialnem okolju<br />
Otroci, ki so žrtve nasilja v družini, so<br />
ranljivejši <strong>za</strong> nasilje v socialnem okolju in<br />
so neredko žrtve ali povzročitelji nasilja<br />
v šoli. Za šolo je torej še kako pomembno,<br />
ali otroci doživljajo nasilje v družini<br />
(Dobnikar v Tašner 2009). Velikokrat se<br />
zgodi, da otroci, ki v družini doživljajo<br />
nasilje, v šoli najdejo varen prostor.<br />
Vloga učiteljev je v tem primeru zelo<br />
velika, saj morajo prepoznati učenca,<br />
ki je doma, v družini deležen nasilja.<br />
Učitelji (in tudi ostali odrasli) bi morali<br />
prepoznati znake doživetega nasilja:<br />
vedenjske, čustvene, socialne težave,<br />
težave učencev v odnosih do drugih<br />
vrstnikov, odraslih, kognitivne težave<br />
itd. Posledično lahko pri takih otrocih<br />
ugotovimo, da so vzgojno <strong>za</strong>htevni in<br />
težje vodljivi. Osebnostni razvoj otroka<br />
je odvisen od dogajanja v družini. Otroci,<br />
ki odraščajo v družini, kjer je nasilje,<br />
sčasoma ponotranjijo vzorce obnašanja<br />
staršev. Deklice pogosto prev<strong>za</strong>mejo<br />
vlogo žrtve. Dečki pogosto prev<strong>za</strong>mejo<br />
nasilni del komunikacije, nasilje pa<br />
sprejemajo kot običajen način reševanja<br />
<strong>let</strong>nik LXI/št. 1/2013<br />
33
Change language