Известия - том VI - Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски"

на философски и социални науки в МГУ “Св. Иван Рилски”
Изработеният през учебната 2001/02 година модел за организация на
обучението в областта на философските и социални науки вече функционира при
обучението на студентите от няколко специалности в МГУ “Св. Иван Рилски”. Това
обучение формира самостоятелен сегмент в учебните планове на
специалностите “Стопанско управление”, “Компютърни технологии” и “Геология и
геоинформатика”. Предстои разширяването на неговото приложение и в
останалите специалности на нашия университет, съобразно спецификата на
всяка от тях. За да се осъзнае още по-добре нуждата от разширяване и правилно
изграждане на хуманитарната подготовка на студентите е необходимо ясно да се
дефинират целите, които се преследват в обучението по дисциплините от
хуманитарния сегмент.
Основни цели в обучението
Първата и главна цел на хуманитарното образование е да спомогне за
усвояване на общочовешките ценности и превръщането им в лична позиция на
студентите. Тя може да бъде постигната предимно чрез изучаването на
дисциплините от цикъл “Философски науки”. Втората му цел е да даде
възможност на студентите да придобият научни знания за функционирането на
обществото като единна система, за неговите институции и взаимодействието
на хората в техния социален живот. Тя следва да бъде постигната главно
посредством изучаването на предметите от цикъл “Социални и правни науки”.
Третата му цел е да осигури придобиването на хуманитарни знания, които да са
годни за подпомагане решаването на по-конкретни професионални проблеми от
обучаемите. Тя би могла да се реализира в рамките на образователноквалификационната
степен “магистър” и образователната и научна степен
“доктор”. Тези цели могат да бъдат постигнати само в рамките на цялостна
преподавателска стратегия, за организация на хуманитарното обучение в МГУ.
След нейното прилагане ще може да се прецени доколко хуманитарната
подготовка реално спомага на обучаемите да изградят профила си на личности,
граждани и завършени специалисти, с определени способности за превръщане на
своите знания и умения в социално-технологични решения.
Главни принципи за организация на преподаването
Посочените тук принципи бяха фиксирани още в нашето изследване от
2002 г. Работата ни съобразно тях само потвърди валидността им. Затова
смятаме, че е нужно те да се следват и занапред.
127