Известия - том VI - Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски"

подобно познание – прагматично ориентираните знания и умения вероятно са в
компетенциите на специализираните дисциплини. Това, което очакват от
преподавателите от хуманитарния сегмент е да ги научат на общите правила,
които да ги отвеждат в желаната посока, когато става въпрос за конкретика.
Разбира се, това са само хипотези, които в рамките на това изследване няма да
получат своето потвърждение или отхвърляне.
Любопитна е появата на качеството “проявява субективизъм при
оценка на знанията” и класирането му непосредствено след способността на
преподавателя от хуманитарния цикъл да предизвиква самостоятелно мислене у
студента. Вероятно подобно класиране би могло да бъде коментирано като
желание от страна на студентите преподавателят да оценява работата и
участието им по време на лекции и семинарни занятия, и тази оценка да е важна
част от изпитния процес.
Донякъде изненадва липсата на категорично изискване от страна на
студентите за редовно актуализиране на учебното съдържание по изучаваните
философски и социални науки. Изглежда за днешните студенти догматизмът в
мисленето не е толкова дразнещ, колкото беше за техните предходници в
недалечното минало. Проявите му просто се игнорират, без да се влиза в открит
сблъсък с некритично отстояваните възгледи.
На последно място студентите класират качеството корупция. Ясно
изразеното отрицателно отношение към тази характеристика на
преподавателите, предполагаме не само по визираните предмети, говори за
нетърпимост сред студентите към неморалността на обучаващите ги. Всъщност
изострената чувствителност към аморалността у обучаемите е обнадеждаваща,
доколкото университетската хуманитаристика има добра основа за решаване на
основната си задача по утвърждаване на общочовешките нравствени ценности у
тях.
Желани учебни дисциплини от хуманитарния цикъл
В изследването се поставя въпроса “Колко учебни дисциплини е
необходимо да включва хуманитарния цикъл в университетското образование?”.
Отговорите му са представени в Таблица 7.
Таблица 7 Разпределение на мненията на анкетираните за броя на
изучаваните хуманитарни дисциплини (в %)
114