Известия - том VI - Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски"

Преподава необходими за професионалната ни
4.4
реализация знания
Проявява склонност към корупция 2.7
Най-високо ценена е компетентността на преподавателя по
философски и социални науки; след това качество се нарежда необходимостта
преподавателя да е “коректен и непринуден в отношенията със
студентите”, на трето място се нарежда способността на преподавателя по
хуманитарни дисциплини да “отстоява собствени научни схващания”.
Резултатите получени в този пункт на изследването говорят за категоричната
позиция на студентите от МГУ за придобиване на качествени знания, което е
възможно само с наличието на компетентни преподаватели, от една страна. От
друга, очакват да са равноправни участници в диалога преподавател-студент и
изискват коректно отношение от преподавателите към себе си, т.е. настояват да
бъдат признавани като автономни участници в учебния процес. Появата на трето
място на способността на преподавателя да отстоява собствени научни
схващания може да бъде прочетено както като настояване от страна на
студентите преподавателя да показва експлицитно себе си, когато анализира
базови автори от хуманитарния цикъл, така и като потвърждение на
компетентността на преподавателите по философски и социални дисциплини.
На четвърто място е класирана способността на преподавателя да
“стимулира самостоятелното мислене у студентите”, което подкрепя тезата, че
усилието трябва да бъде насочено към изграждане на умения за собствена
преценка при решаване на дадени проблеми, а не за безкритично усвояване на
набор от безусловни знания. Тези резултати показват, че студентите оценяват
особено високо комуникативните способности у преподавателите по
философски и социални науки. Те очакват да бъдат въвлечени в творчески и
разкрепостяващ мисленето им учебен процес, в който наравно със своите
преподаватели да бъдат негови субекти, а не само обекти. От друга страна става
ясно, че днешните студенти са особено чувствителни към всяка проява на
некоректност, нетолерантност и пренебрежение от страна на техните
преподаватели. Едва на предпоследно място студентите са класирали
необходимостта от това преподавателите по философски и социални науки да
преподават необходими за професионалната им реализация знания. Това
класиране е любопитно с оглед изводите, които направихме, когато разглеждахме
данните, които се отнасят до това какво познание трябва да дават и какво
познание всъщност дават философските и социални науки. Тогава казахме, че
според студентите хуманитарните науки имат какво да наваксват именно в тази
посока. А може би студентите просто не очакват науките от този цикъл да дават
113