Известия - том VI - Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски"

студентите от познанията, които обучението по философски и социални науки им
осигурява за ”връзката на специализираните знания с нуждите на
професионалната дейност” и “технологии”, насочени към “разрешаване на
проблемни ситуации в ежедневието”. Днес данните сочат друго. Половината
(50,5%) от анкетираните студенти считат, че хуманитарните науки дават
необходимите познания свързани с “технологиите” насочени към “решаване на
проблеми в ежедневието”, а около 1/3 (34,5%) от тях определят това за невярно.
Повечето (45,2%) от участвалите в това изследване са на мнение, че
преподаваните хуманитарни дисциплини възстановяват връзката между
специализираните знания и нуждите на професионалната дейност.
Образът на преподавателя по философски
и социални науки
Един от основните акценти в проведеното социологическо изследване
бе поставен върху установяване на отношението на студентите към личните
качества на преподавателите им по философски и социални науки. Чрез два
въпроса бяха регистрирани нагласите на анкетираните относно желаните и
нежеланите характеристики на преподаващите такива предмети в българските
университети. При първото питане – “Кои качества на преподавателя по
философски и социални науки поставяте най-високо?” – студентите можеха да
боравят с 9 възможни отговора, които трябваше да оценят по шестобалната
система за оценяване (от “Слаб” 2 до “Отличен” 6). Оценката на всяко от
качествата е средноаритметична от всички бележки поставени на това качество.
Данните представени на Таблица 5 дават добра представа за акцентите, които
анкетираните поставят при изграждане образа на желания преподавател по
философски и социални науки. Тук сравняването на данни от изследвания с
такива от предходни години няма да е възможно, защото начините на оценяване
на качествата на преподавателите са различни.
Таблица 5 Разпределение на мненията на анкетираните за качествата
на преподавателя по хуманитарни дисциплини (в средни величини)
Качество
Средна оценка
Компетентен в своята научна област 5.5
Коректен и непринуден в отношенията със студентите 5.3
Отстоява собствени научни схващания 4.9
Проявява догматизъм в мисленето 4.8
Стимулира самостоятелно мислене у студентите 4.8
Проявява субективизъм при оценка на знанията 4.7
Проявява активна морална и гражданска позиция 4.7
Обновява преподавания учебен материал 4.6
112