Известия - том VI - Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски"

справянето на преподавателите по философски и социални науки с реализацията
както на прогностичната функция на предлаганото от тях знание, така и с
формирането на екологично съзнание у студентите. За съжаление и самите
студенти не правят опит да подскажат на своите преподаватели кои техники или
похвати биха направили преподаваните дисциплини по-полезни за младия човек
и неговата професионална реализация. Това ще потвърдим с емпирични данни,
когато става дума за студентите и техния поглед върху учебния процес.
Резултатите от проведеното през май 2004 г. изследване в МГУ
потвърждават отчасти данните от изследването проведено през 2003 година. Ето
как.
МГУ’04
Въпрос
Отговор
Да По-скоро
да
По-скоро
не
Не Без
мнение
А/ Мястото и ролята на човека в света 53,1 31,9 7,5 3,2 4,3
Б/ Характера и същността на
39,4 37,2 5,3 7,5 10,6
противоречията в обществото
Г/ Мястото и ролята на науката и
29,3 22,9 21,7 18,5 7,6
техниката в социалния живот
Д/ “Технологии”, насочени към
24,1 26,4 23 11,5 15
разрешаване на проблемни ситуации в
ежедневието
Е/ Връзката на специализираните знания с 24,8 20,4 20,4 17,2 17,2
нуждите на професионалната дейност
В/ Бъдещето на природата, в която
живеем
22,3 18,1 26,6 20,2 12,8
Все така важно за огромната част (85%) от студентите се оказва полето, на
което се придобиват познания за “мястото и ролята на човека в света”, т.е.
философските и социални науки изпълняват ценностно-формираща роля. Повече
от ¾ (76,6%) от участниците в допитването смятат, че обучението по тези
дисциплини им е дало знания за “характера и същността на противоречията в
обществото” или сравнително добре осъществява своята евристичнообяснителна
функция. Данните потвърждават и тревожната тенденция за
неуспеха на хуманитарните дисциплини да “снабдят” с подръчно знание младия
инженер за “бъдещето на природата, в която живеем”. Едва 6,8% от
респондентите категорично застават зад тази позиция. Тези данни обаче
опровергават едно разминаване, за което стана дума при анализа на
информацията по тази тема от предното изследване – разминаването между
очакванията на студентите и самото преподаване, неудовлетвореността на
111