Известия - том VI - Минно-геоложки университет "Св. Иван Рилски"

Въпрос
А/ Характера и същността на
противоречията в обществото
Б/ Мястото и ролята на човека в
света
В/ “Технологии”, насочени към
разрешаване на проблемни
ситуации в ежедневието
Г/ Мястото и ролята на науката и
техниката в социалния живот
Д/ Бъдещето на природата, в която
живеем
Е/ Връзката на специализираните
знания с нуждите на
професионалната дейност
Отговор
Да По-скоро По-скоро Не Без
да
не
мнение
46,6 24,7 13,7 5,5 9,6
52,1 13,3 9,3 5,3 20,0
24,3 13,5 21,6 10,8 29,7
19.4 16.7 26.4 13.9 23.6
17.6 14.8 31.1 10.8 25.7
23.3 6.8 30.1 20.5 19.2
Близо 3/4 (71,3%) от участниците в допитването смятат, че обучението
по тези дисциплини им е дало знания за “характера и същността на
противоречията в обществото” или сравнително добре осъществява своята
евристично-обяснителна функция. Според 2/3 от анкетираните студенти
(65,4%) преподаването на философски и социални науки в най-голяма степен
спомага за придобиване на познания за “мястото и ролята на човека в света”, т.е.
изпълнява своята ценностно-формираща роля. Приблизително равен е броят
на студентите, които мислят, че обучението по визираните дисциплини им помага
(36,1%) или не им дава възможност (40,3%) да видят по-ясно “мястото и ролята
на науката и техниката в социалния живот”.
Съществува разминаване между очакванията на студентите и
реалността на преподаването що се отнася до останалите възможни ефекти от
изучаването на философски и социални науки. Ниска е удовлетвореността на
студентите от познанията, които обучението по философски и социални науки им
осигурява за ”връзката на специализираните знания с нуждите на
професионалната дейност” и “технологии”, насочени към “разрешаване на
проблемни ситуации в ежедневието”. Тези данни говорят, че студентите очакват,
но не откриват в реалната преподавателска дейност по философски и социални
науки, източник на практически полезни съвети за своето поведение като
граждани и специалисти. Относително най-тревожни са данните за това доколко
преподавателите по философски и социални науки успяват да предоставят на
своите студенти знания за “бъдещето на природата, в която живеем”. Ясно
изразеният превес на убедените, че обучението от този вид не задоволява
нуждата им от предвиждане на природното развитие, фиксира недобра оценка за
110