2_ SKZ.pdf - Monstat

Standardna klasifikacija zanimanja 2010
Nivo vještina
• 9 Nivo vještina se definiše kao funkcija složenosti i nivo zadataka i dužnosti koji se obavljaju u
okviru nekog zanimanja. Nivo vještina se mjeri operativno razmatrajući jedno ili više od navedenog:
• Priroda posla koji se obavlja u okviru zanimanja u vezi sa karakterističnim zadacima i obavezama
koji se definišu za svaki nivo vještina u ISCO-88;
• Nivo formalnog obrazovanja koji se definiše u smislu Međunarodne Standardne Klasifikacije
Obrazovanja (International Standard Classification of Education - ISCED-97) 2 , a koji se zahtijeva
za stručno obavljanje poslova i dužnosti koji se obuhvataju; i
• Količina neformalne obuke u sklopu posla i/ili prethodnog iskustva u okviru određenog zanimanja
koje se zahtijeva za kompetentno izvođenje ovih zadataka i obaveza.
Specijalizacija vještina
10 Koncept nivoa vještina se primjenjuje uglavnom na početku (glavna grupa) nivoa klasifikacije. Ovo
znači da osam od deset glavnih grupa u ISCO-08 sadrži zanimanja na jednom od četiri nivoa vještina. Na
primjer, ISCO glavna grupa 2 (Major Group 2), Stručnjaci i umjetnici uključuju zanimanja na najvišem
ISCO nivou vještina, nivo vještina 4.
11 Specijalizacija vještina se razmatra u pogledu četiri pojmovna koncepta:
• Područje znanja koje se zahtijeva
• Alatke i oprema koji se koristi
• Materijali na kojima se ili sa kojima se radi; i
• Vrste roba i usluga koji se proizvode.
12 U okviru svake glavne grupe zanimanja su podijeljena na grupe jedinica, manje grupe i podgrupe
glavnih grupa, prvenstveno na osnovu aspekata specijalizacije vještina. U slučaju ISCO-08 glavne grupe 1,
direktori (Managers), viši funkcioneri i članovi izvršnih i zakonodavnih tijela (senior official and legislators)
i glavna grupa 0, vojna zanimanja (Military occupations), koncept nivoa vještina se primjenjuje prvenstveno
na drugom hijerarhijskom nivou.
Definicije četiri ISCO nivoa vještina
13 Definicije svakog od četiri ISCO nivoa vještina su date ispod. Ove definicije ne mijenjaju granice
između nivoa vještina koji se koriste u ISCO-88. Oni služe da se objasne ove granice i da se tretiraju
slučajevi u okviru kojih zahtjev za formalnim obrazovanjem možda nisu najodgovarajući metod za mjerenje
nivoa vještina pojedinačnog zanimanja. Svaka definicija daje primjere:
• tipičnih ili karakterističnih zadataka koji se sprovode na svakom nivou vještina,
• tipova vještina koji se zahtijevaju (u širem smislu), i
• tipičnih zanimanja koja se klasifikuju na tom nivou vještina
2 UNESCO, 1997
Zavod za statistiku Crne Gore
18
MONSTAT