Razlikovni program za upis na diplomski studij Ranog - Učiteljski ...
Razlikovni program za upis na diplomski studij Ranog - Učiteljski ...
Razlikovni program za upis na diplomski studij Ranog - Učiteljski ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2. RANI I PREDŠKOLSKI KURIKULUM I INSTITUCIJSKI KONTEKST<br />
Opće informacije<br />
Nositelj kolegija<br />
Naziv kolegija<br />
Semestar<br />
Bodov<strong>na</strong> vrijednost i <strong>na</strong>čin izvođenja<br />
<strong>na</strong>stave<br />
Izv. prof.dr.sc. Vesnica Mli<strong>na</strong>rević<br />
RANI I PREDŠKOLSKI KURIKULUM I<br />
INSTITUCIJSKI KONTEKST<br />
ECTS koeficijent opterecenja<br />
polaznika<br />
Broj sati (P+V+S)<br />
2+1+1<br />
5<br />
1. OPIS KOLEGIJA<br />
1.1. Ciljevi kolegija<br />
Osposobljavanje polaznika <strong>za</strong> integrirani pristup cjelovitom dječjem razvoju i učenju utemeljenom <strong>na</strong><br />
prirodnoj z<strong>na</strong>tiželji, aktivnom, istraživačkom i stvaralačkom odnosu djeteta prema svijetu koji ga<br />
okružuje. Kurikulum ranog I predškolskog odgoja treba biti fleksibilan i otvoren, sukonstruiran i<br />
prilagođen individualnim razlikama među djecom, ali i posebnostima svake skupine, vrtića (kulture). Na<br />
taj <strong>na</strong>čin suvremeno shvaćanje kurikuluma implicira sukonstruiranje z<strong>na</strong>nja i mijenjanje institucijskog<br />
konteksta u uvjetima svakodnevne prakse<br />
1.2. Očekivani ishodi (razvijanje općih i specifičnih kompetencija –<br />
z<strong>na</strong>nja/vješti<strong>na</strong>):<br />
Očekuje se da ce polaznik <strong>na</strong>kon položenog ispita raspolagati sa slijedecim kompetencijama:<br />
Opće kompetencije:<br />
- biti osposobljen <strong>za</strong> primjenu z<strong>na</strong>nja u praksi u integriranom kurikulumu ranog i predškolskog odgoja i<br />
obrazovanja<br />
- iskazivati istraživacke vještine i kontinuiranu sposobnost ucenja u osmišljavanju situacija i poticaja koji<br />
ce biti u skladu s djecjom prirodom<br />
- demonstrirati sposobnost prilagodavanja novim i neocekivanim situacijama <strong>na</strong> <strong>na</strong>cin aktivne primjene<br />
stecenih z<strong>na</strong>nja, vješti<strong>na</strong> i sposobnosti<br />
- osvijestiti potrebu kontinuiranog ucenja, proširivanja strucnih i profesio<strong>na</strong>lnih kompetencija<br />
- razviti sposobnosti refleksivnog prakticara koji kontinuirano vrednuje ucinke svojih postignuca<br />
Specificne kompetencije:<br />
- objasniti i interpretirati projekt kao model cjelovitog integriranog ucenja<br />
- razlikovati raznovrsne uloge odgajatelja u djecjim aktivnostima i projektima<br />
- izraditi i prezentirati projekt vrtica (organi<strong>za</strong>cija prostora i materijala) koji je u skladu s djecjom<br />
prirodom I <strong>za</strong>htjevima procesno orijentirane arhitekture<br />
- demonstrirati z<strong>na</strong>nje ucinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega djeteta u ranom<br />
djetinjstvu<br />
- ucinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajno - razvojni, po mjeri sve<br />
djece I svakog djeteta posebno, u odnosu <strong>na</strong> njihove sposobnosti, mogucnosti, potrebe i interese te <strong>na</strong> tim<br />
osnovama ostvarivati, istraživati, mijenjati kurikuklum i institucijski kontekst , kulturu vrtica<br />
- demonstrirati z<strong>na</strong>nje u promatranju i procjeni djetetovih aktivnosti i mogucnosti kao pretpostavci<br />
konstrukcije integriranog kurikuluma u smislu odgovora <strong>na</strong> njegove razvojne i odgojno-obrazovne<br />
potrebe;<br />
9
Change language