Razlikovni program za upis na diplomski studij Ranog - Učiteljski ...
Razlikovni program za upis na diplomski studij Ranog - Učiteljski ...
Razlikovni program za upis na diplomski studij Ranog - Učiteljski ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Ishodi učenja <strong>program</strong>a ( kompetencije koje polaznik stječe <strong>za</strong>vršetak <strong>program</strong>a)<br />
Nakon <strong>za</strong>vršenog <strong>program</strong>a polaznici će:<br />
(opće generičke kompetencije):<br />
• imati sposobnost organiziranja i planiranja samostalnog učenja i <strong>na</strong>predovanja<br />
<strong>na</strong> <strong>na</strong>čin kritičkog i samokritičkog propitivanja z<strong>na</strong>nstvenih isti<strong>na</strong>;<br />
• posjedovati kapacitet <strong>za</strong> učenje kao pretpostavku <strong>za</strong> generiranje novih ideja i <strong>za</strong><br />
prilagodljivost novim situacijama;<br />
• razviti sposobnost refleksivnog praktičara koji kontinuirano vrednuje učinke<br />
svojih postignuća;<br />
• pokazivati, razumjeti i promicati koncepte cjeloživotnog učenja <strong>za</strong>laganjem <strong>za</strong><br />
osobni profesio<strong>na</strong>lnii razvoj<br />
• samostalnim i kontinuiranim radom te različitim izvorima i metodama učenja<br />
posti<strong>za</strong>ti <strong>na</strong>predak tijekom <strong>program</strong>a<br />
• poka<strong>za</strong>ti vještinu upravljanja informacijama iz različitih izvora primjenom<br />
odgovarajućih resursa <strong>za</strong> učenje (tekstova i informacijskih i komunikacijskih<br />
tehnologija) utemeljenu <strong>na</strong> poz<strong>na</strong>vanju <strong>na</strong>prednijih dostignuća u području <strong>studij</strong>a<br />
ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja;<br />
(specifične kompetencije):<br />
• učinkovito i djelotvorno konstruirati odgojno-obrazovni kontekst kao poticajnorazvojni,<br />
po mjeri djece i svakog djeteta posebno, u odnosu <strong>na</strong> njihove<br />
sposobnosti, mogućnosti, potrebe i interese te <strong>na</strong> tim osnovama ostvarivati<br />
integriranu odgojno-obrazovnu praksu;<br />
• demonstrirati z<strong>na</strong>nje o različitim teorijskim gledištima i praktičnoj primjeni u<br />
<strong>studij</strong>ama kojima se tumači „institucio<strong>na</strong>lno djetinjstvo“<br />
• biti osposobljeni <strong>za</strong> poz<strong>na</strong>vanje i primjenu novih strategija u di<strong>za</strong>jniranju<br />
integriranoga kurikula koji će biti odgovor <strong>na</strong> suvremene spoz<strong>na</strong>je o razvojnim<br />
učincima izvanobiteljskoga ranoga i predškolskoga odgoja kao sredine po mjeri<br />
djeteta;<br />
• poz<strong>na</strong>vati i razumjeti <strong>na</strong>jnovije z<strong>na</strong>nstvene spoz<strong>na</strong>je o prirodi učenja djeteta u<br />
ranom djetinjstvu i oblicima njihova kultiviranja i socijali<strong>za</strong>cije;<br />
• demonstrirati z<strong>na</strong>nje u promatranju i procjeni djetetovih aktivnosti i mogućnosti<br />
kao pretpostavci konstrukcije integriranog kurikuluma u smislu odgovora <strong>na</strong><br />
njegove razvojne i odgojno-obrazovne potrebe;<br />
• demonstrirati praktičnu kompetenciju refleksivnog praktičara, vrednovati i<br />
samovrednovati svoju implicitnu pedagogiju propitujući njenu djelotvornost u<br />
funkciji stalne tendencije rasta kvalitete<br />
• demonstrirati z<strong>na</strong>nje učinkovitih strategija u poticanju ukupnih razvojnih dosega<br />
djeteta u ranom djetinjstvu.<br />
4
Change language