Strategia Rozwoju Gminy Starachowice na lata 2011-2020 Projekt v ...

U podstaw miasta i społeczności uczącej się leży kilka podstawowych pojęć, które powinny być
indywidualnie przepracowane przez każdą społeczność:
• uczenie się przez całe życie (ang. lifelong learning)
• uczenie się uczenia się, od-uczanie się, cykliczne uczenie się
• uczenie zintegrowane
• uczenie innowacyjne
• uczenie się sytuacyjne
• uczenie się zespołowe
• uczenie się rozproszone i w sieci
• wspólnotowe uprawomocnienie
• potencjał ludzki, godność ludzka, duchowość
KLUCZOWE SPOSTRZEŻENIA
Debata na temat miasta uczącego się (dalej MUS) i społeczeństwa uczącego się może być łatwo
zdominowana a nawet podważona przez technokratów, przedstawicieli sektora badawczo-rozwojowego,
„ilościowców”, ekonometrów. Zwłaszcza, że najważniejsza dla tych grup kategoria: wymiarowanie, czyli
poszukiwanie i stosowanie wskaźników liczbowych dla miasta uczącego się na etapie kształtowania jego
koncepcji może być bardzo trudne. Na tym etapie bardzo potrzebny jest głos socjologów, antropologów
kulturowych, historyków. Bardziej niż kiedykolwiek przedtem.
Władze miasta odwołującego się do prezentowanej koncepcji tworzą, rozwijają i wspierają wizję miasta
uczącego się. Tworzony jest klimat zachęcający do uczenia się.
Miasto uczące się jest otwarte na szeroko pojęte otoczenie, nieustannie się uczy, jak tworzyć lepsze
środowisko i usługi dla mieszkańców, organizacji biznesu (inwestorów), jak doskonalić w ramach Urzędu
Miejskiego procesy i procedury oraz jak powiększać dostępny, otwarty zasób wiedzy. Takie miasto zmienia
się na wszystkich szczeblach funkcjonowania. Proces uczenia się i zmiany nigdy nie wejdzie w fazę
końcową, tzn. stale będzie trwał. W mieście uczącym się uczenie się ma wartość strategiczną i jest
zintegrowane z wszystkimi procesami i funkcjami miejskimi.
Miasto uczące się jest zdolne do samopoznania, zrozumienia swoich problemów i doskonalenia się. Jako
złożony system potrafi wypracować mechanizmy i programy uczenia się w grupach i zespołowo. Zarówno
na własnych błędach, jak i na sukcesach.
Miasto uczące się (na podstawie Griffina) dzięki odpowiedniej strukturze, funkcjonuje tak, aby ułatwić
wszystkim mieszkańcom permanentne zdobywanie wiedzy, osobisty rozwój, jednocześnie ciągle się
przekształca, aby sprostać zmieniającym się potrzebom i wymaganiom. Dąży do upraszczania szczebli w
swoich strukturach oraz redukowania barier – elementów mających wpływ na jakość i skuteczność
komunikacji wszystkich ze wszystkimi.
43