Strategia Rozwoju Gminy Starachowice na lata 2011-2020 Projekt v ...

ardzo skomplikowanym systemem i choć organizacją niejednorodną, niemożliwe jest jego zrozumienie i
rozwijanie poprzez linearne myślenie przyczynowo-skutkowe, choć jest to nieodparta pokusa. Wspomniany
prof. Jay Forrester zeznając w 1970 r. przed komisją Kongresu USA na temat znanych z objawów, ale
bardzo niejasnych co do przyczyny zjawisk katastrofalnego upadku wielkich miast amerykańskich, mówił o
antyintuicyjnym charakterze zachowania wielkich systemów, reagujących na rozwiązania, które
podpowiedziała intuicja lub zdrowy rozsądek, wprost przeciwnie, niż tego oczekiwano. Redukcjonizm,
uznany za jedyną słuszną metodologię ludzkiego rozumowania, przez tysiąclecia miał monopol naprawdę,
dlatego niezwykle głęboko zakorzenił się w naszym sposobie myślenia. Od dzieciństwa uczono nas
rozkładać każdy problem, a zarazem świat, na czynniki pierwsze. Ujęcia systemowe natomiast liczą sobie
zaledwie 60 lat, co tłumaczy dlaczego tak nam trudno zmienić tradycyjne sposoby myślenia i podejmowania
decyzji zakorzenione w redukcjonizmie i intuicji. Skutki są takie, że tracimy wtedy z oczu konsekwencje
naszych działań i wewnętrzne poczucie powiązania danego problemu z większą całością. Ale świat złożony
z oddzielnych, niepowiązanych ze sobą sił jest de facto złudzeniem. Wyzbywając się tej iluzji, mamy szansę
budować organizacje (i miasta) uczące się w których ludzie ciągle rozszerzają swoje możliwości osiągania
naprawdę pożądanych rezultatów, w których powstają nowe wzorce śmiałego myślenia i swobodnie
rozwijają się aspiracje zespołów i grup. Gdzie ludzie stale uczą się, jak się wspólnie uczyć. To nie jest
utopia nie tylko dlatego, że uczenie się leży w naszej naturze, ale też dlatego, że UWIELBIAMY SIĘ
UCZYĆ. Problemem jest to, że – niestety – w większości wypadków szkoła zabija to już od pierwszych dni
nauki dziecka.
Organizacja, która potrafi się uczyć idzie do przodu
Jack Welch
DEFINICJE
Uczące się społeczności takie, jak miasto lub region, mobilizują wszystkie swoje zasoby w każdym
sektorze, aby rozwijać i wzbogacać cały potencjał ludzki do wspierania osobistego rozwoju, zachowania
spójności społecznej i tworzenia dobrobytu.
Norman Longworth
Miasto uczące się jest jednym z planów i strategii wsparcia dla tworzenia bogactwa, rozwoju osobistego i
spójności społecznej poprzez rozwój potencjału ludzkiego wszystkich obywateli.
OECD
Miasto uczące się zaspokaja potrzeby edukacyjne lokalnej społeczności na drodze partnerstwa.
Wykorzystuje silne relacje społeczne i instytucjonalne w celu doprowadzenia do zmian kulturowych w
postrzeganiu wartości ludzkiego uczenia się. Miasto uczące się otwarcie wykorzystuje uczenie się jako
sposób promowania spójności społecznej, regeneracji i rozwoju gospodarczego, które obejmują wszystkie
grupy społeczne. Przez szereg połączonych zasobów, miasto uczące się może zapewnić lokalne
rozwiązania lokalnych problemów.
Learning City Network (Sieć miast uczących się)
42