24.07.2014 Views

Informácia o stave a úrovni pedagogického riadenia, procesu a ...

Informácia o stave a úrovni pedagogického riadenia, procesu a ...

Informácia o stave a úrovni pedagogického riadenia, procesu a ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Bratislava<br />

Spracovala PaedDr. Anna Pukajová<br />

November 2012


Analýza stavu a úrovne <strong>pedagogického</strong> <strong>riadenia</strong>,<br />

podmienok a výchovy<br />

a vzdelávania v materských školách<br />

v školskom roku 2011/2012<br />

v Bratislavskom kraji:<br />

‣ oblasť <strong>pedagogického</strong> <strong>riadenia</strong><br />

‣ oblasť podmienok výchovy a vzdelávania<br />

‣ oblasť výchovy a vzdelávania<br />

‣ výrazné zistenia z komplexných inšpekcií<br />

‣ odporúčania a podnety


‣ Školský vzdelávací program:<br />

• dodržaná štruktúra v súlade so školským zákonom a<br />

štátnym vzdelávacím programom<br />

ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie (ŠVP),<br />

• úroveň a kvalita vypracovania zväčša umožňovala<br />

realizáciu výchovy a vzdelávania v súlade s cieľmi<br />

a princípmi v zmysle platných právnych noriem,<br />

• spracované zodpovedajúce vlastné ciele zohľadňovali<br />

zámery rozvoja v súlade s reálnymi podmienkami škôl,<br />

• prerokovanie v pedagogickej rade, rade školy,<br />

preukázateľné oboznámenie zákonných zástupcov detí,<br />

dostupný verejnosti.


‣dokumentácia školy, vnútorné predpisy, pokyny<br />

a usmernenia pre zamestnancov a zákonných zástupcov<br />

detí boli zväčša aktuálne a účelne vypracované v zmysle<br />

reálnych podmienok škôl,<br />

‣ triedne knihy a osobné spisy detí boli vedené<br />

na tlačivách podľa vzorov schválených ministerstvom školstva,<br />

‣odbornosť predprimárneho vzdelávania bola zabezpečená<br />

99,09 % kvalifikovanosťou učiteliek,<br />

‣poradné orgány v školách svojou činnosťou prispievali<br />

k skvalitňovaniu <strong>pedagogického</strong> <strong>riadenia</strong>,<br />

‣zväčša dômyselne rozpracovaný systém kontroly<br />

a hodnotenia detí a pedagogických zamestnancov bol<br />

realizovaný v záujme skvalitňovania úrovne výchovy<br />

a vzdelávania detí,


‣výchovy a vzdelávania boli obohacované aktivitami v<br />

súlade s rozpracovanými internými, regionálnymi,<br />

celoslovenskými a medzinárodnými edukačnými<br />

projektmi zacielenými zväčša na podporu zdravého<br />

životného štýlu detí, digitálnu gramotnosť<br />

a priaznivých sociálnych vzťahov<br />

‣dobré vzájomné vzťahy, podporovanie a vzájomná<br />

spolupráca medzi vedením školy, zamestnancami, deťmi<br />

a ich rodičmi.


96,00%<br />

94,00%<br />

92,00%<br />

90,00%<br />

88,00%<br />

86,00%<br />

84,00%<br />

ŠkVP<br />

Pedagogické<br />

riadenie<br />

Vnútoný systém<br />

kontoly a<br />

hodnotenia<br />

Klíma a kultúra<br />

školy<br />

Služby školy


iaditeľky a zástupkyne všetkých škôl spĺňali<br />

kvalifikačné predpoklady na výkon činnosti vedúcich<br />

pedagogických zamestnancov,<br />

vzdelávanie pedagogických zamestnancov bolo<br />

zo strany vedenia škôl podporované,<br />

vytvorené funkčné priestorové a materiálno-technické<br />

podmienky, ktoré boli využívané na pokojný, bezpečný<br />

a zmysluplný pobyt detí,<br />

všetky školy mali vydané zväčša aktuálne školské<br />

poriadky,<br />

organizácia výletov, exkurzií, športových výcvikov<br />

a ostatných aktivít bola zväčša uskutočňovaná<br />

so súhlasom zriaďovateľov a zabezpečovaná<br />

informovanými súhlasmi zákonných zástupcov detí,<br />

písomným poučením zúčastnených (dospelých) osôb


94,00%<br />

92,00%<br />

90,00%<br />

88,00%<br />

86,00%<br />

84,00%<br />

82,00%<br />

80,00%<br />

78,00%<br />

76,00%<br />

Personálne podmienky Priestorové podmienky Materiálno-technické<br />

podmienky<br />

Podmienky na zaistenie<br />

BOZ v škole


ozvíjanie schopnosti uplatňovať základy<br />

bezpečnosti a ochrany zdravia sa prejavovalo<br />

napr.: dodržiavaním spoločne dohodnutých<br />

triednych pravidiel,<br />

príkladné rozvíjanie psychomotorických<br />

kompetencií detí prostredníctvom rôznorodých<br />

pohybových a telovýchovných aktivít,<br />

ale aj praktickým a účelným využívaním<br />

ponúknutých učebných pomôcok a materiálov,<br />

dodržiavaním technických a pracovných postupov<br />

a schopnosťou kombinovať rôzne druhy<br />

materiálov,


ozvíjanie grafomotorických zručností detí bolo<br />

podporované vhodným výberom materiálu, individuálnym<br />

usmerňovaním dodržiavania správnych grafomotorických<br />

návykov,<br />

nadobúdanie učebných a kognitívnych kompetencií bolo<br />

podporované uplatňovaním zväčša hravého a zážitkového<br />

učenia, špecifických činnosti a situácií na praktické aplikovanie<br />

nadobúdaných poznatkov, experimentovaním, skúsenostným<br />

získavaním informácií a poznatkov, ktoré priaznivo vplývalo<br />

na aktivitu detí, ich záujem o učenie, rozvíjanie tvorivosti<br />

a divergentného myslenia,<br />

podnecovaním aktívnej komunikácie, dodržiavaním zásad<br />

kultivovaného rečového prejavu a používaním spisovnej<br />

podoby materinského jazyka učiteľky rozvíjali komunikačné<br />

kompetencie detí,


podporovanie a rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti<br />

prostredníctvom podnetov školského prostredia a vhodne<br />

zvolených výchovno-vzdelávacích metód a foriem,<br />

čo sa prejavovalo aktívnym záujmom detí o nadobúdanie<br />

poznatkov, prirodzenými komunikačnými vyjadreniami<br />

a chápaním obsahu edukačných situácií,<br />

z celkového počtu 46 hospitovaných tried podporovalo<br />

rozvíjanie informačných kompetencií detí len 23 učiteliek<br />

sprístupnenými a v činnostiach detí využívanými mediálnymi<br />

a digitálnymi technológiami,<br />

hodnotenie detí a plnenia naplánovaných cieľov bolo<br />

realizované priebežne, zväčša individuálne. Zlepšenie si<br />

vyžadovalo zaraďovanie sumatívneho hodnotenia po ukončení<br />

jednotlivých činností, čo by nesporne ovplyvňovalo rozvíjanie<br />

sociálnych a osobnostných kompetencií detí.


100,00%<br />

90,00%<br />

80,00%<br />

70,00%<br />

60,00%<br />

50,00%<br />

40,00%<br />

30,00%<br />

20,00%<br />

10,00%<br />

0,00%<br />

Psychomotorické<br />

Kognitívne a<br />

učebné<br />

Komunikatívne Informačné Osobnostné a<br />

sociálne


Výrazne pozitívne zistenia:<br />

aktuálne a účelné vypracované vnútorné predpisy,<br />

pokyny,<br />

zohľadňovanie podmienok rovnoprávnosti prístupu<br />

k výchove a vzdelávaniu detí,<br />

zabezpečenie odborného predprimárneho vzdelávania<br />

kvalifikovanými učiteľkami,<br />

vytvorené funkčné priestorové a materiálno-technické<br />

podmienky, využívané na pokojný, bezpečný<br />

a zmysluplný pobyt detí,<br />

rozvíjanie psychomotorických kompetencií detí.


Oblasti vyžadujúce zlepšenie<br />

podporovanie rozvíjania hodnotiacich spôsobilostí<br />

zaraďovaním súhrnného hodnotenia edukačných aktivít


Učiteľkám materských škôl<br />

‣ uplatňovať súhrnné hodnotenie vo výchovnovzdelávacích<br />

činnostiach,<br />

‣ skvalitniť formu plánovania VVČ<br />

a operacionalizovať výkonové štandardy<br />

(špecifické ciele) na zodpovedajúce čiastkové<br />

ciele.


Riaditeľkám materských škôl<br />

‣ v súlade s potrebami školy motivovať<br />

pedagogických zamestnancov k sebavzdelávaniu,<br />

zabezpečiť účasť učiteliek na kontinuálnom<br />

vzdelávaní ako súčasti celoživotného vzdelávania<br />

a dopĺňania profesijných kompetencií<br />

<strong>pedagogického</strong> zamestnanca,<br />

‣ vytvoriť vhodné podmienky na rozvíjanie<br />

informačných kompetencií a počiatočnej digitálnej<br />

gramotnosti detí ich voľným prístupom<br />

k digitálnym technológiám.


Zriaďovateľom materských škôl<br />

‣ zosúladiť údaje uvedené v zriaďovacích listinách<br />

s údajmi v sieti škôl a školských zariadení ministerstva<br />

školstva,<br />

‣ pracovný poriadok školy vypracovať podľa vzorového<br />

pracovného poriadku pre pedagogických zamestnancov a<br />

ostatných zamestnancov škôl a školských zariadení<br />

vydaného ministerstvom školstva,<br />

‣ pri zabezpečovaní individuálnej logopedickej<br />

starostlivosti detí postupovať v zmysle platných právnych<br />

predpisov,<br />

‣ vytvoriť podmienky (priestorové, personálne,<br />

bezpečnostné, materiálno-technické a pod.) na<br />

zabezpečenie predprimárneho vzdelávania všetkých detí,<br />

ktorých rodičia požiadajú o prijatie do materskej školy.


PaedDr. Anna Pukajová

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!