Kompenzačné a špeciálne učebné pomôcky pre deti a žiakov so ...
Kompenzačné a špeciálne učebné pomôcky pre deti a žiakov so ...
Kompenzačné a špeciálne učebné pomôcky pre deti a žiakov so ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3. <strong>Kompenzačné</strong> a <strong>špeciálne</strong> <strong>učebné</strong> <strong>pomôcky</strong> podľa<br />
druhu zdravotného znevýhodnenia<br />
Deti a žiaci <strong>so</strong> zdravotným znevýhodnením<br />
Prvú kategóriu detí a <strong>žiakov</strong>, ktorí vyžadujú úpravu podmienok výchovno-vzdelávacieho<br />
procesu, tvoria <strong>deti</strong> a žiaci <strong>so</strong> zdravotným znevýhodnením.<br />
Sú to<br />
<strong>deti</strong> a žiaci <strong>so</strong> zdravotným postihnutím:<br />
<strong>deti</strong>/žiaci s mentálnym postihnutím,<br />
<strong>deti</strong>/žiaci <strong>so</strong> sluchovým postihnutím,<br />
<strong>deti</strong>/žiaci <strong>so</strong> zrakovým postihnutím,<br />
<strong>deti</strong>/žiaci s telesným postihnutím,<br />
<strong>deti</strong>/žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou,<br />
<strong>deti</strong>/žiaci s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami a<br />
<strong>deti</strong>/žiaci s viacná<strong>so</strong>bným postihnutím,<br />
<strong>deti</strong> a žiaci chorí alebo zdravotne oslabení:<br />
žiaci s vývinovými poruchami:<br />
žiaci s vývinovou poruchou učenia,<br />
žiaci s poruchou aktivity a pozornosti,<br />
žiaci s poruchou správania.<br />
Do tejto kategórie nepatria žiaci, ktorí sú umiestnení v špeciálnych výchovných zariadeniach<br />
na základe rozhodnutia súdu.<br />
(§ 2 písm. l – o), § 94 školského zákona)<br />
3.1 Deti a žiaci s mentálnym postihnutím<br />
Charakteristika<br />
Podľa Medzinárodnej klasifikácie chorôb (MKCH-10) sa za mentálnu retardáciu pokladá<br />
zastavenie alebo nedokončenie vývinu intelektu. Porucha sa <strong>pre</strong>javuje počas vývinovej<br />
periódy a charakterizuje ju najmä poškodenie schopností patriacich k celkovej úrovni<br />
inteligencie, t. j. poznávacích, jazykových, pohybových a <strong>so</strong>ciálnych schopností.<br />
Retardácia sa vyskytuje s inými psychickými či <strong>so</strong>matickými poruchami alebo bez nich.<br />
Stupne duševnej zaostalosti sa zvyčajne hodnotia štandardnými inteligenčnými testami.<br />
Niekedy sa dopĺňajú stupnicami hodnotiacimi <strong>so</strong>ciálnu adaptáciu v danom prostredí. Takéto<br />
hodnotenie umožňuje približné stanovenie stupňa duševnej zaostalosti. Diagnóza bude<br />
závisieť od celkového zhodnotenia intelektuálnych funkcií skúseným diagnostikom.<br />
Intelektuálne schopnosti a <strong>so</strong>ciálna adaptácia sa môžu ča<strong>so</strong>m meniť, a akokoľvek by boli<br />
nízke, môžu sa zlepšiť vplyvom nácviku alebo rehabilitácie. Diagnóza by sa mala stanoviť<br />
na základe súčasnej úrovne funkcie.<br />
12
Change language