F:\pr\3-08\pr-3-2008 actual.p65 - Pedagogické rozhľady - Metodicko ...
F:\pr\3-08\pr-3-2008 actual.p65 - Pedagogické rozhľady - Metodicko ...
F:\pr\3-08\pr-3-2008 actual.p65 - Pedagogické rozhľady - Metodicko ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Profesijný štandard učiteľa<br />
Profesijný štandard: učiteľ<br />
Kategória: učiteľ primárneho vzdelávania<br />
Doterajšie zaradenie: učiteľ 1. – 4. ročníka základnej školy (Vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z.z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických pracovníkov v znení neskorších predpisov)<br />
Kvalifikačný predpoklad: podľa doterajších predpisov (Vyhláška MŠ SR č. 41/1996 Z.z. v znení neskorších predpisov) a podľa zákona o pedagogických zamestnancoch<br />
Kariérny stupeň: samostatný učiteľ primárneho vzdelávania<br />
K o m p e t e n č n ý p r o f i l<br />
Dimenzia<br />
1. Žiak<br />
Kompetencia<br />
1.1 identifikovať vývinové a individuálne<br />
charakteristiky žiaka<br />
1.2 identifikovať psychologické a sociálne<br />
faktory jeho učenia sa<br />
:<br />
1.3 identifikovať sociokultúrny kontext<br />
rozvoja žiaka<br />
Špecifické spôsobilosti<br />
Vedomosti<br />
Zručnosti<br />
Postoje<br />
1.1.1. poznať zákonitosti psychického a fyzického vývinu dieťaťa<br />
mladšieho školského veku<br />
1.1.2. vedieť diagnostikovať individuálne špecifiká dieťaťa mladšieho<br />
školského veku<br />
1.1.3. akceptovať individualitu každého dieťaťa mladšieho školského veku<br />
1.2.1. poznať učebné štýly žiakov mladšieho školského veku<br />
1.2.2. vedieť identifikovať individuálne edukačné potreby žiakov<br />
(intaktní, žiaci so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami)<br />
1.2.3. akceptovať rôzne spôsoby učenia sa žiaka v závislosti od psychických,<br />
fyzických a sociálnych podmienok<br />
1.3.1. poznať odlišnosti kultúr v multikultúrnom prostredí a ich vplyv na<br />
osobnosť žiaka<br />
1.3.2. vedieť zisťovať sociálne charakteristiky žiakov z rôzneho<br />
sociokultúrneho prostredia<br />
1.3.3. akceptovať odlišnosti týchto žiakov bez predsudkov a stereotypov<br />
Indikátory<br />
Nástroje<br />
I: pedagogická diagnostika dieťaťa mladšieho školského veku<br />
zameraná na psychický a fyzický vývin dieťaťa a jeho individuálne<br />
špecifiká<br />
N: diagnostické listy, hárky, záznamy, portfóliá žiakov,<br />
I: pedagogická diagnostika učenia sa žiaka mladšieho školského<br />
veku zameraná na edukačné potreby<br />
N: diagnostické listy, záznamy o spôsoboch učenia sa žiakov,<br />
portfóliá žiakov<br />
I: rodinná anamnéza pre potreby edukačného procesu,<br />
diagnostika rodinného prostredia žiaka<br />
N: zápisné a evidenčné listy žiakov, dotazníky pre rodičov,<br />
ankety, záznamy z rozhovorov s rodičmi, produkty žiakov<br />
2.<br />
Edukačný<br />
proces<br />
A RIADENIE EDUKAČNÉHO PROCESU<br />
2.1 ovládať obsah odboru vyučovacích<br />
predmetov<br />
2.1.1. poznať obsah vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov<br />
primárneho vzdelávania<br />
2.1.2. orientovať sa v základných pedagogických dokumentoch (štátny<br />
vzdelávací program, vzdelávacie štandardy, učebné plány)<br />
I: projektovanie časovo-tematického plánu v súlade<br />
s pedagogickými dokumentmi<br />
N: písomné spracovanie časovo-tematického plánu<br />
5
Change language