PR3-2010 - Pedagogické rozhľady - Metodicko-pedagogické centrum
PR3-2010 - Pedagogické rozhľady - Metodicko-pedagogické centrum
PR3-2010 - Pedagogické rozhľady - Metodicko-pedagogické centrum
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
4<br />
PEDAGOGICKÉ ROZH¼ADY 3/<strong>2010</strong><br />
ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV:<br />
ČTVRTNÍČKOVÁ, D. 2006. Rozvoj čitateľskej gramotnosti nielen na hodinách slovenského jazyka a literatúry. [Online] MPC Prešov, 2006. [cit. 2009-01-<br />
30]. Dostupné na: http://www.mcpo.edu.sk/modules/wmpdownloads/visit.php?cid=9&lid=134<br />
GAVORA, P. Žiak a text. Bratislava: Slovenské <strong>pedagogické</strong> nakladateľstvo, 1992. ISBN 80-08-00333-2<br />
GAVORA, P., ZÁPOTOČNÁ, O. et al. Gramotnosť. Vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Univerzita Komenského, 2003. ISBN 80-<br />
223-1869-8<br />
HELDOVÁ, D. Úlohy 2000. PISA - čítanie. 1. vyd. Bratislava: ŠPÚ, 43 s. ISBN 80-85756-97-8<br />
KAŠIAROVÁ, N. Rozvoj čitateľskej gramotnosti žiaka sa začína plánovaním procesov učenia sa. In: <strong>Pedagogické</strong> <strong>rozhľady</strong>, roč. 17, 2008, č. 2, s. 2 - 7. ISSN<br />
1335-0404<br />
KORŠŇÁKOVÁ, P., KOVÁČOVÁ, J. Výsledky slovenských žiakov v štúdii OECD PISA - prípad čitateľskej gramotnosti. In: <strong>Pedagogické</strong> spektrum, roč.17,<br />
2008, č. 1, s. 4 - 23. ISSN 1335-5589<br />
PALENČÁROVÁ, J. Krátka reflexia o texte a jeho vlastnostiach vzhľadom k porozumeniu. [Online] [cit. 2009-02-05]. Dostupné na: http://www.vsm.sk/files/<br />
forum/126-4618-5a-k-textu-a-jeho-vlastn.doc.<br />
PUPALA, B. Kto je (ne)gramotný? [Online] 2000. [cit. 2009-01-16]. Dostupné na: http://www.inzine.sk/clanok.asp?id_clanok=2856 18.1.2000<br />
Pojmová mapa ako učebná stratégia. [Online]. [cit. 2009-03-08]. Dostupné na: http://.www.souzke.edu.sk/Backup/...<br />
/PetrasovaDargovapojmovamapa.doc<br />
TOMENGOVÁ, A. Prehľad kľúčových pojmov súvisiacich s čitateľskou gramotnosťou a možnosti jej rozvoja. In: <strong>Pedagogické</strong> <strong>rozhľady</strong>, roč. 17, 2008, č. 2,<br />
s. 7 - 9. ISSN 1335-0404<br />
http://www.chz.sk/vlak_vlacik.pdf<br />
http://www.slovakrail.sk/fileadmin/Dokumenty/<strong>2010</strong>_pdf/do_muzea_letak_<strong>2010</strong>.pdfh<br />
Summary: The article provides an overview of reading literacy levels, text types, the interpretation of research results and gives<br />
examples of concrete tasks oriented on the developemnt of reading literacy<br />
AKO POZNÁVA (SKÚMA) GRAMOTNOS ŽIAKOV:<br />
METODIKA TESTOVÉHO MERANIA<br />
ÈITATE¼SKEJ GRAMOTNOSTI<br />
Eva Sihelská, <strong>Metodicko</strong>-<strong>pedagogické</strong> <strong>centrum</strong>, regionálne pracovisko Žilina<br />
Boris Sihelsky, <strong>Metodicko</strong>-<strong>pedagogické</strong> <strong>centrum</strong>, regionálne pracovisko Banská Bystrica<br />
Anotácia: V tomto článku čitateľ nájde východiská na uskutočnenie testového merania stavu (úrovne) čitateľskej gramotnosti<br />
žiakov v škole (v ročníku, triede).<br />
Kľúčové slová: čitateľská gramotnosť, etapy tvorby testu: projekt testu (účel, vlastnosti, dizajn a parametre testu), konštrukcia<br />
testu (banka úloh, oponentúra úloh).<br />
V predchádzajúcich číslach Pedagogických rozhľadov<br />
sme našim čitateľom postupne objasnili východiskové rámce<br />
vedeckého poznávania gramotnosti žiakov a experimentálne<br />
možnosti skúmania tohto <strong>pedagogické</strong>ho fenoménu. V tejto<br />
časti článku chceme sprístupniť prvú časť metodiky na<br />
uskutočnenie testového merania čitateľských zručností žiakov<br />
1. stupňa ZŠ.<br />
Vyhľadávanie<br />
konkrétnych<br />
informácií<br />
z prečítaného textu<br />
Vyvodzovanie<br />
záverov<br />
prečítaného textu<br />
Interpretovanie<br />
a integrovanie<br />
myšlienok<br />
a informácií<br />
ČITATEĽSKÁ GRAMOTNOSŤ (ČG) = schopnosť porozumieť<br />
a používať také písomné jazykové formy, ktoré vyžaduje spoločnosť<br />
a/alebo ktoré majú hodnotu pre jednotlivca.<br />
Hodnotenie<br />
obsahu, jazyka<br />
a textových prvkov<br />
1. aspekt ČG:<br />
PROCESY<br />
POROZUMENIA<br />
(východisko na rozvoj<br />
spôsobilostí žiakov a na<br />
tvorbu metodiky<br />
testovania)<br />
3. aspekt ČG:<br />
ČITATEĽSKÉ<br />
ZVYKLOSTI A<br />
POSTOJE<br />
(východisko na tvorbu<br />
metodiky dotazníka...)<br />
www.rozhlady.pedagog.sk<br />
2. aspekt ČG:<br />
CIELE ČÍTANIA<br />
(východisko na tvorbu<br />
kritérií tvorby alebo<br />
vhodnosti výberu textov)<br />
Čítanie pre<br />
literárny zážitok<br />
Čítanie pre<br />
získavanie<br />
a využívanie<br />
informácií<br />
Čo je to čitateľská gramotnosť?<br />
V štúdii PIRLS 2006 je čitateľská gramotnosť definovaná<br />
ako „schopnosť porozumieť a používať také písomné jazykové<br />
formy, ktoré vyžaduje spoločnosť a/alebo ktoré<br />
majú hodnotu pre jednotlivca. Mladí čitatelia môžu konštruovať<br />
význam z rozmanitých textov. Čítajú za účelom<br />
vzdelávania sa, účasti v komunitách čitateľov v škole<br />
a každodennom živote<br />
a pre potešenie”<br />
(Ladányiová, 2007, s.<br />
7, podľa Mullis et.al.,<br />
2006).<br />
V definícii sú obsiahnuté<br />
tri aspekty čitateľskej<br />
gramotnosti (ČG):<br />
1. procesy<br />
porozumenia,<br />
2. ciele čítania,<br />
3. čitateľské zvyklosti<br />
a postoje.<br />
Obrázok 1: Konceptuálny<br />
rámec čitateľskej gramotnosti<br />
podľa štúdie PIRLS<br />
2006
Change language