Wymagania edukacyjne - PSP7

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie IV - I półrocze
Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry Stopień celujący
Uczeń potrafi:
- wymienić nazwy kierunków
głównych i podać ich polskie skróty.
- obserwować przedmioty na
widnokręgu
- wymienić kilka elementów
pogody
- przyporządkować składniki
pogody przyrządom do ich pomiaru
- wyjaśnić zmiany zachodzące w
przyrodzie występowaniem pór roku
- wyjaśnić z czego zbudowane są
organizmy żywe
- wymienić kilka organizmów
wodnych
- wyjaśnić z czego zbudowane są
wszystkie organizmy żywe
- wyróżnić organizmy jedno i
wielokomórkowe
- wymienić po jednym przykładzie
narządów i układów narządów
- wyjaśnić co to jest roślinożerca i
drapieżca
- wyjaśnić, że wszystkie organizmy
oddychają
- rozróżnić poszczególne formy
krajobrazu
Uczeń potrafi:
- wymienić nazwy kierunków
głównych i pośrednich, podać oznaczenia
międzynarodowe
- wskazać kierunek północny na
podstawie znaków w przyrodzie
- wyjaśnić pojęcie widnokręgu
- wymienić składniki pogody i
podać przyrządy do ich pomiaru
- odczytać temperaturę powietrza
- podać nazwy kilku gatunków ryb
słodkowodnych i słonowodnych
- wymienić hodowlę jako prosty
sposób poznawania świata istot żywych
- wyjaśnić pojęcie komórka
- rozróżnić kształty komórek
roślinnych i zwierzęcych
- zaobserwować kształty komórek
pod mikroskopem
- ułożyć z podanych przykładów
prosty łańcuch pokarmowy
- zastosować podstawowe przyrządy
do obserwacji przyrodniczych
Uczeń potrafi:
- wskazać składniki naturalne i
przekształcone w najbliższym środowisku
- określić przy pomocy przyrządów
kierunki główne na widnokręgu
- wyjaśnić zależność pomiędzy
miejscem obserwacji a
wielkością widnokręgu,
- wymienić obiekty które można
obserwować za pomocą lupy i
lornetki,
- wymienić przyrządy do pomiaru
pogody
- wyjaśnić z czego zbudowane są
wszystkie składniki środowiska
przyrodniczego używając pojęć
cząsteczka, atom
- wyjaśnić pojęcia rośliny
zbożowe, okopowe, oleiste
- określić kierunek wiatru
- rozpoznać trzy główne rodzaje
chmur
- wymienić po jednym przykładzie
organizmu jednokomórkowego i
wielokomórkowego
- pokazać na modelu przykłady
narządów człowieka
- wyjaśnić proces samożywności i
cudzożywności
- wskazać cechy wyróżniające
roślinożercę, drapieżcę,
- wyjaśnić że podczas oddychania
wyzwala się energia
- zna cechy przystosowawcze
organizmów do życia na lądzie i w wodzie
Uczeń potrafi:
- wyznaczyć kilkoma sposobami
kierunki główne i pośrednie
- sprawnie posługiwać się
przyrządami do obserwacji przyrody
- zaobserwować zmiany wysokości
Słońca nad widnokręgiem w zależności od
pór roku
- podać jednostki pomiaru pogody
- wyjaśnić pojęcie pogoda
- doprowadzić wodę do topnienia,
wrzenia, zamarzania z zachowaniem
bezpieczeństwa,
- planować i prowadzić hodowle
roślinne i zwierzęce
- prowadzić prosty zielnik i
rozpoznać zgromadzone tam gatunki
- wyjaśnić dlaczego komórki
jednego organizmu mają różną
budowę
- podać przykłady organizmów
jedno i wielokomórkowych,
- wyjaśnić pojęcia: tkanka,
narząd, układ narządów,
- wykonać schematyczny rysunek
kształtów komórek spod mikroskopu
- wyjaśnić dlaczego rośliny stanowią
pierwsze ogniwo łańcucha pokarmowego
- wyjaśnić istotę wymiany gazowej
- oznaczyć przy pomocy klucza
podstawowe gatunki roślin i zwierząt
- posługiwać się planem i mapą w
terenie
Uczeń potrafi:
- prowadzić prosty zielnik i rozpoznawać
tam gatunki
- oznaczać wg klucza wybrane przykłady
roślin i zwierząt z najbliższej okolicy
- ocenić wpływ roślin i zwierząt na
zawartość CO 2, O 2 w atmosferze
- ocenić stan czystości środowiska w swojej
okolicy na podstawie wskaźników
naturalnych
- zaplanować wycieczkę z wykorzystaniem
mapy turystycznej po najbliższej okolicy
- planować działania zmierzające do
poprawy środowiska najbliższej okolicy
- ocenić zależność pomiędzy działalnością
człowieka a stanem środowiska i odwrotnie
- bierze udział w konkursach
przyrodniczych
- przygotowuje referaty, gazetki o tematyce
przyrodniczej

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie IV - II półrocze
Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry Stopień celujący
Uczeń potrafi:
- ułożyć plan dnia,
- podać podstawowe czynności
człowieka,
- stosować podstawowe zasady
higieny,
- właściwie zachowywać się w
ruchu drogowym,
- wykonać samodzielnie sałatkę
jarzynową,
- wyjaśnić role świeżych warzyw i
owoców,
- zastosować zasady estetyki
spożywania pokarmów,
- wymienić prawa i obowiązki
członków rodziny,
- wyjaśnić istotę rozmnażania,
- omówić, dlaczego trzeba
oszczędzać surowce wtórne,
- rozróżnić objawy
Uczeń potrafi:
- podać nazwy kilku narządów
człowieka i rozpoznać je,
- wymienić etapy rozwoju
człowieka,
- określić bierne i czynne
wypoczywanie,
- zachować się w przypadku
konieczności udzielenia
pierwszej pomocy,
- wymienić podstawowe składniki
pokarmowe,
- wyjaśnić od czego zależą
potrzeby pokarmowe człowieka,
- określić różnice biologiczne
dziewczynki i chłopca,
- przestrzegać zasad higieny
intymnej,
- podać rodzaje zanieczyszczeń
środowiska,
- wyjaśnić ujemny wpływ muzyki
na organizm ludzki,
- wykonać prosty opatrunek z
zachowaniem zasad higieny,
- zabezpieczyć żywność przed
zniszczeniem i zepsuciem.
Uczeń potrafi:
- wyjaśnić związek między
narządami i czynnościami
człowieka,
- - wymienić wszystkie czynności
życiowe człowieka,
- wyjaśnić rolę składników
pokarmowych w życiu
człowieka,
- wymienić narządy rozrodcze
męskie i żeńskie, rozróżnić
męską i żeńską komórkę
rozrodczą,
- wyjaśnić sposoby działań
chroniących środowisko przed
zanieczyszczeniem,
- wyjaśnić pojęcie choroby
zakaźnej,
- wskazać większość
zanieczyszczeń wody i
powietrza w najbliższej okolicy,
- wyjaśnić przyczyny powodujące
zmiany w najbliższym
środowisku,
- omówić zmiany zachodzące u
płci przeciwnej w okresie
dojrzewania,
- stosować zasady profilaktyki
zdrowotnej.
Uczeń potrafi:
- opisać budowę i rolę
funkcjonowania narządów
człowieka w układach narządów,
- podać źródła występowania
składników pokarmowych,
- wykonać schemat drzewa
genealogicznego,
- analizować etapy rozwoju
płciowego człowieka, planować
codzienne działania zmierzające
do poprawy swojego
środowiska,
- wyjaśnić zagrożenia wynikające
z nieprawidłowego stosowania
środków chemicznych.
Uczeń potrafi:
- prowadzić prosty zielnik i rozpoznawać
tam gatunki
- oznaczać wg klucza wybrane przykłady
roślin i zwierząt z najbliższej okolicy
- ocenić wpływ roślin i zwierząt na
zawartość CO 2, O 2 w atmosferze
- ocenić stan czystości środowiska w swojej
okolicy na podstawie wskaźników
naturalnych
- zaplanować wycieczkę z wykorzystaniem
mapy turystycznej po najbliższej okolicy
- planować działania zmierzające do
poprawy środowiska najbliższej okolicy
- ocenić zależność pomiędzy działalnością
człowieka a stanem środowiska i odwrotnie
- bierze udział w konkursach
przyrodniczych
- przygotowuje referaty, gazetki o tematyce
przyrodniczej

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie V - I półrocze
Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Uczeń:
- wskazuje w najbliższym otoczeniu przykłady
ciał stałych, cieczy i gazów
- przygotowuje wodny roztwór soli i cukru
itp..
- wskazuje rodzaje mieszanin spotykanych w
życiu codziennym
- nazywa województwo, gminę, powiat w
którym mieszka
- rozpoznaje najpospolitsze drzewa iglaste i
liściaste
- wskazuje na mapie rzeki, jeziora itp.
- odczytuje z mapy nazwy kilku jezior
- rozpoznaje kilka roślin strefy przybrzeżnej
- posługuje się mapą, nazywa państwa leżące
nad Bałtykiem
- wymienia dwa przystosowania roślin do
życia na lądzie
- rysuje mech płonnik
- określa warunki do niezbędne do
kiełkowania roślin
Uczeń:
-określa właściwości ciał stałych, cieczy, gazów
-klasyfikuje substancje na metale i niemetale
-wskazuje sposoby rozdzielania mieszanin
niejednorodnych
-wyjaśnia proces spalania, korozji
-wymienia państwa graniczące z Polską
-wyjaśnia dlaczego lepsze jest sadzenie lasów
mieszanych niż jednogatunkowych
-wskazuje cech przystosowania roślin do życia w
wodzie
-rysuje i opisuje niektóre elementy komórki roślinnej
-wymienia cech bezpłciowego rozmnażania
-podaje elementy budowy mchu
-rozróżnia typy organów roślinnych
Uczeń:
-porównuje budowę ciał stałych, cieczy, gazów
-klasyfikuje substancje na proste i złożone
-rozpoznaje model pierwiastka i związku chemicznego
-porównuje mieszaniny jednorodną i niejednorodną
-podaje przykłady utleniania
-odczytuje na mapie nazwy najwyższych wzniesień
-wskazuje czynniki które wywarły wpływ na
zmniejszenie obszarów leśnych
-opisuje budowę okrzemki
-omawia proces fotosyntezy
-charakteryzuje rolę organelli komórkowych
-opisuje jak powstaje bryza
-wskazuje różnicę między roślinami zarodnikowymi a
nasiennymi
-rozróżnia szyszki drzew szpilkowych
-porównuje system palowy i wiązkowy
-rozpoznaje: typy ulistnienia, blaszek liściowych,
pędów podziemnych
Uczeń:
-wyjaśnia istotę oddziaływań
-uzasadnia podział substancji na proste i złożone
-porównuje właściwości metali i niemetali
-rysuje model wybranych związków chemicznych
-porównuje proces spalania i utleniania
-wyjaśnia na czym polega proces krystalizacji
-nazywa władze gminy, powiatu, województwa
-wskazuje związek między typem gleby a rodzajem
lasu
-opisuje bieg Odry i Nysy od źródła do ujścia
-wyjaśnia związek między występowaniem roślin w
jeziorze a ilością światła
-charakteryzuje rolę organelli w komórce
-charakteryzuje czynniki decydujące o rozmieszczeniu
roślinności
-porównuje warunki do rozwoju roślinności na ladzie i
w wodzie
-porównuje nago- i okrytonasienne
-podaje przykłady modyfikacji łodyg, liści, korzeni

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie V – II półrocze
Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Uczeń:
- wymienia 2-3 przystosowania roślin do życia
na lądzie
- rysuje mech płonnik
- wymienia rośliny należące do
nagonasiennych i okrytonasiennych
- nazywa części rośliny nasiennej
- określa rolę korzenia, łodygi, liści
- opisuje budowę zewnętrzną liścia
- nazywa części kwiatu
- pokazuje na mapie pas pobrzeży, główne
miasta, jeziora pobrzeży
- pokazuje na mapie pas nizin, wyżyn, gór
- odczytuje na mapie nazwy nizin, wyżyn, gór
- opisuje działania człowieka na Wyżynie
Śląskiej
- wymienia cechy pogody tatrzańskiej
- nazywa części grzyba
- odróżnia grzyby jadalne od trujących
- rozpoznaje skrzyp, widłaki
Uczeń:
- nazywa elementy budowy mchu
- rozróżnia systemy korzeniowe, typy łodyg,
liści, kwiaty i kwiatostany
- podaje przykłady owoców suchych i
mięsistych
- pokazuje na mapie położenie
najważniejszych miast na nizinach,
wyżynach
- wymienia cechy klimatu Niziny Śląskiej i
Podlaskiej
- podaje przykłady osobliwości znajdujących
się na Wyżynie Krakowsko-
Częstochowskiej
- opisuje cechy krajobrazu na Wyżynie
Lubelskiej
- opisuje zajęcia mieszkańców Gór
Świętokrzyskich
- nazywa piętra roślinności w Tatrach
- omawia znaczenie porostów
- omawia zasługi Karola Linneusza
- poprawnie zapisuje nazwy gatunkowe
- opisuje warstwy lasu i podaje organizmy
tam występujące
- nazywa części ciała paproci
Uczeń:
- uzasadnia konieczność wykształcenia przez
rośliny określonych przystosowań
- opisuje budowę liści mchu torfowca
- wskazuje różnicę między roślinami
nasiennymi a zarodnikowymi
- rozróżnia szyszki drzew szpilkowych
- porównuje system palowy i wiązkowy
- opisuje budowę zewnętrzna korzenia
- wymienia rodzaje pędów podziemnych
- rozpoznaje kształty blaszek liściowych
- rozpoznaje typy ulistnienia
- charakteryzuje rolę poszczególnych
elementów kwiatu
- wyjaśnia w jaki sposób powstaje owoc
- opisuje budowę nasienia
- wyjaśnia, jak powstają wydmy
- wyjaśnia przyczyny słabego zalesienia
Niziny Wielkopolskiej
- charakteryzuje krajobraz Niziny Podlaskiej
- wymienia nazwy organizmów chronionych
w Białowieskim Parku Narodowym
- opisuje charakterystyczne cechy grzybów
- charakteryzuje rolę widłaków i skrzypów
- opisuje w jaki sposób powstał krajobraz
krasowy
- opisuje roślinność Wyżyny Krakowsko-
Częstochowskiej
- wymienia uprawy występujące na Wyżynie
Lubelskiej
- opisuje krajobraz Gór Świętokrzyskich,
Karkonoszy, Tatr
- oblicza temperaturę na podanych
wysokościach
- charakteryzuje piętra roślinności w Tatrach
- charakteryzuje porosty
- charakteryzuje organizmy należące do
podanych podkrólestw
Uczeń:
- porównuje warunki do rozwoju roślinności
w środowisku lądowym i wodnym
- uzasadnia dlaczego mchy są najprostszymi
roślinami lądowymi
- opisuje przystosowania do środowiska
występujące w budowie u wybranych grup
roślin
- porównuje nago i okrytonasienne
- podaje przykłady modyfikacji łodyg,
korzeni i liści
- rozpoznaje 3-4 typy kwiatostanów
- opisuje typy owoców
- wyjaśnia na czym polega proces
kiełkowania nasion
- charakteryzuje Woliński Park Narodowy
- określa bogactwa mineralne na Nizinie
Śląskiej
- wyjaśnia pochodzenie jezior na Polesiu
Lubelskim
- wyjaśnia jaką rolę w lesie pełnia
mikroorganizmy
- wymienia zastosowanie węgla kamiennego
- charakteryzuje gleby Wyżyny Lubelskiej
- charakteryzuje wpływ działalności
człowieka na przyrodę w Sudetach
- opisuje korzyści glonu i grzyba tworzących
porost
- klasyfikuje poznane organizmy

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie VI - I półrocze
Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry Stopień celujący
Uczeń:
-omawia zastosowanie kalendarza
-podaje przykłady grawitacji
-wyjaśnia istotę oddziaływań
magnetycznych
-wskazuje południki, równoleżniki, równik
-wyjaśnia jak zachować się w czasie burzy
-wyjaśnia zjawisko następowania dnia i
nocy
-rysuje odbicie światła od powierzchni
lustrzanych
-odczytuje z mapy nazwy kontynentów,
mórz, pasm górskich itp..
-opisuje budowę zewnętrzną ryby
-rozróżnia strefy życia w morzu
- zna budowę komórki zwierzęcej
-omawia budowę zewnętrzną żaby
Uczeń:
-wykazuje istnienie pola grawitacyjnego
-wyjaśnia, co to są galaktyki
-rysuje linie pola magnetycznego
-określa długość i szerokość geograficzną
-wskazuje źródła światła naturalne i
sztuczne
-buduje prosty obwód elektryczny
-wyjaśnia załamanie światła, rozszczepienie
światła
- pokazuje strefy oświetlenia Ziemi
-opisuje warunki panujące w szelfie
-wskazuje przystosowania ryb w budowie
zewnętrznej do życia w wodzie
-odróżnia polipa od meduzy
-omawia budowę stułbi, pantofelka
-charakteryzuje czynności życiowe płazów
Uczeń:
-opisuje zasługi Mikołaja Kopernika
-porządkuje planety Układu Słonecznego
-wyjaśnia na czym polegają oddziaływania
-określa położenie geograficzne
-rysuje schemat prostego obwodu
elektrycznego
-rysuje promień słoneczny przechodzący z
powietrza do innego ośrodka
-objaśnia rozszczepienie światła
-rysuje oświetlenie Ziemi w różnych porach
roku
-wyjaśnia przyczyny przypływów i
odpływów
-opisuje przystosowanie chełbi do życia w
morzu
-opisuje budowę stułbi
-odróżnia komórkę roślinną od zwierzęcej
-rozpoznaje wybrane zwierzęta żyjące w
jeziorze
-wyjaśnia pojęcie fali dźwiękowej
-wyjaśnia przystosowanie płaza do życia na
lądzie
Uczeń :
- określa od czego zależy wartość siły
grawitacyjnej
-opisuje w jaki sposób powstał Układ
Słoneczny
-podaje przykład zjawiska wyjaśniającego
istnienie pola magnetycznego Ziemi
-określa długość i szerokość geograficzną
na wskazanej półkuli
-odszukuje punkty na mapie mając podane
współrzędne geograficzne
-wyjaśnia dlaczego igła magnetyczna
ustawia się w kierunku północ- południe
-wyjaśnia przyczynę różnic w długości dnia
i nocy
-tłumaczy zjawisko zaćmienia Słońca,
Księżyca
-wskazuje, że światło białe jest mieszaniną
barw jednorodnych
-opisuje rafę koralową
-wyjaśnia dlaczego fale dźwiękowe nie
rozchodzą się w próżni
-wyjaśnia dlaczego w jeziorach żyją
zwierzęta zmiennocieplne
charakteryzuje faunę występującą w
różnych strefach jeziora
Uczeń :
- bierze udział w konkursach
przyrodniczych
- przygotowuje referaty, gazetki o tematyce
przyrodniczej
- oblicz różnic czasu słonecznego na
podstawie różnicy długości geograficznej
- konstruuje na podstawie rysunku prosty
obwód elektryczny
- wyjaśnia działanie kalejdoskopu
- planuje i przeprowadza doświadczenia,
badające wpływ różnych czynnik…ów na
życie organizmów
- przyporządkowuje organizmy do
odpowiednich królestw, określa znaczenie
klasyfikacji

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie VI - II półrocze
Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry Stopień celujący
Uczeń:
- porównuje warunki życia w
wodzie i na lądzie
- opisuje budowę zewnętrzną
ptaka
- wymienia charakterystyczne
cechy ssaków
- opisuje rolę dżdżownic w
przyrodzie
- nazywa części ciała owada
- wymienia podstawowe elementy
klimatu
- odczytuje dane z wykresów
- pokazuje na mapie położenie
stref geograficznych
- wymienia gatunki roślinne i
zwierzęce charakterystyczne dla
poszczególnych stref
- opisuje skutki zanieczyszczeń
powietrza
- wymienia formy ochrony
przyrody
Uczeń:
- omawia cechy przystosowujące
do życia na lądzie: gada, ptaka,
ssaka
- rozpoznaje gatunki ssaków
chronionych
- opisuje budowę pająka
- nazywa części ciała winniczka
- wymienia charakterystyczne
cechy klimatu poszczególnych
stref
- opisuje przystosowania zwierząt
do warunków klimatycznych
- opisuje zajęcia mieszkańców
poszczególnych stref
klimatycznych
- charakteryzuje zanieczyszczenia
środowiska
- podaje przykłady gatunków
chronionych
- wymienia dwa światowe parki
narodowe
Uczeń:
- omawia procesy rozmnażania
gadów
- wskazuje podobieństwa i różnice
między gadami a ptakami
- omawia cechy przystosowujące
dżdżownicę do życia w glebie
- rozpoznaje typy aparatów
gębowych u owadów
- wyjaśnia, w jaki sposób określa
się klimat danego obszaru
- wykonuje obliczenia,
wykorzystując dane z wykresów
- wykazuje związki pomiędzy
warunkami klimatycznymi a
światem roślinnym i zwierzęcym
- wykazuje wpływ warunków
klimatycznych na
gospodarowanie i gęstość
zaludnienia
- wymienia przyczyny
powstawania zanieczyszczeń
powietrza, gleby i wody
- charakteryzuje wybrane parki
narodowe
Uczeń:
- porównuje czynności życiowe
płazów i gadów
- opisuje rozmnażanie ptaków,
ssaków
- opisuje czynności życiowe
dżdżownicy
- charakteryzuje sposoby
rozmnażania owadów
- omawia rozmnażanie ślimaka
winniczka
- na podstawie wykresów
porównuje klimaty różnych stref
geograficznych
- przewiduje zmiany jakie mogą
zachodzić w środowisku w
skutek eksploatacji bogactw
naturalnych i mineralnych
- opisuje wyprawy do
poszczególnych miejsc (stref
klimatycznych)
- przewiduje skutki
niekontrolowanego składowania
odpadów radioaktywnych i
substancji trujących
Uczeń :
- bierze udział w konkursach
przyrodniczych
- przygotowuje referaty, gazetki o tematyce
przyrodniczej
- oblicz różnic czasu słonecznego na
podstawie różnicy długości geograficznej
- konstruuje na podstawie rysunku prosty
obwód elektryczny
- wyjaśnia działanie kalejdoskopu
- planuje i przeprowadza doświadczenia,
badające wpływ różnych czynnik…ów na
życie organizmów
- przyporządkowuje organizmy do
odpowiednich królestw, określa znaczenie
klasyfikacji