IBM - Politechnika Łódzka
IBM - Politechnika Łódzka
IBM - Politechnika Łódzka
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
W Y D A R Z E N I A<br />
ŻYCIE UCZELNI 1/2007 12<br />
wano 20 marca w Hali EXPO, a ich sponsorem<br />
g³ównym jest firma Procter&Gamble.<br />
Biuro Karier organizuje spotkania<br />
z przedsiêbiorcami. Odbywaj¹ siê nie tylko<br />
zwyk³e prezentacje firm, ale tak¿e<br />
cykliczne wyk³ady prowadzone przez<br />
pracowników przedsiêbiorstw (m.in. cykl<br />
wyk³adów AMG.Class, wyk³ady Comarch,<br />
Power Media, „Kampania Inicjatyw”<br />
prowadzona przez Kompaniê Piwowarsk¹<br />
i wiele innych). Biuro Karier jest<br />
zarejestrowane jako agencja doradztwa<br />
personalnego.<br />
Studia<br />
sponsorowane<br />
O praktyce prowadzenia na P£ „studiów<br />
sponsorowanych” opowiedzia³<br />
prof. Witold Tarczyñski z Instytutu Aparatów<br />
Elektrycznych (Wydzia³ EEIiA).<br />
W wyniku tendencji do wyboru przez<br />
studentów specjalnoœci mniej „klasycznych”,<br />
na rynku pracy zaczê³o przybywaæ<br />
informatyków, a ubywaæ specjalistów<br />
w tradycyjnych kierunkach. To<br />
zapewne by³o przyczyn¹, ¿e w 1998 r.<br />
do Instytutu Aparatów Elektrycznych<br />
zwróci³a siê dyrekcja firmy Elester<br />
w £odzi z propozycj¹ szybkiego wykszta³cenia<br />
8 specjalistów w dziedzinie<br />
aparatów elektrycznych. Zaproponowano<br />
bardzo korzystn¹ umowê, w której<br />
zawarto równie¿ wiele œwiadczeñ na korzyœæ<br />
studentów. Kandydaci na te studia<br />
równoczeœnie koñczyli inne specjalnoœci<br />
(np. Elektroenergetykê, Metody<br />
komputerowe w in¿ynierii maszyn<br />
i urz¹dzeñ, itp.). Cykl studiów zawiera³<br />
dwumiesiêczn¹ praktykê wakacyjn¹<br />
w Elesterze z jednoczesnymi zajêciami<br />
dydaktycznymi, a po skoñczeniu studiów<br />
absolwentom gwarantowano zatrudnienie<br />
w Elesterze i wykonanie, ju¿<br />
podczas zatrudnienia w przedsiêbiorstwie,<br />
pracy dyplomowej z aparatów<br />
elektrycznych o tematyce zg³oszonej<br />
przez Elester. Przedsiêwziêcie to okaza³o<br />
siê bardzo korzystne dla wszystkich<br />
stron, a wiêkszoœæ absolwentów<br />
ówczesnych studiów sponsorowanych<br />
zajê³a bardzo wysokie stanowiska<br />
w General Electric Power Controls<br />
w £odzi. Sukces ten sprawi³, ¿e podpisano<br />
podobn¹ umowê z Zak³adami Apator<br />
w Toruniu. Jest ona bardzo korzystna<br />
dla studentów i uczelni, a tak¿e niezwykle<br />
zyskowne tak¿e dla przedsiêbiorstwa<br />
zlecaj¹cego studia sponsorowane,<br />
gdy¿ otrzymuje ono wybranych<br />
z konkursu absolwentów – magistrów<br />
in¿ynierów nowoczesnych kierunków<br />
studiów, którzy kszta³c¹ siê o pó³ roku<br />
d³u¿ej i zdobywaj¹ dodatkow¹ specjalnoœæ<br />
po¿¹dan¹ w danym przedsiêbiorstwie,<br />
a ich prace dyplomowe na tematy<br />
zg³oszone przez firmê rozwi¹zuj¹ jej<br />
bie¿¹ce problemy.<br />
Oczekiwania<br />
przemysłu<br />
O oczekiwaniach ze strony przemys³u<br />
mówi³ mgr in¿. Andrzej Moszura –<br />
Prezes Zarz¹du Philips Lighting (Oczekiwania<br />
Philips Lighting w zakresie systemu<br />
kszta³cenia in¿ynierów). Prezes<br />
Moszura – sam absolwent Politechniki<br />
£ódzkiej – bardzo konkretnie wyrazi³<br />
potrzeby swej firmy, a jest to firma<br />
ogromna, posiadaj¹c¹ rynki zbytu w 150<br />
krajach, daj¹ca zatrudnienie dla 164 000<br />
pracowników (w Polsce 7000 osób)<br />
i której sprzeda¿ w 2005 roku wynios³a<br />
30,3 mld Euro (w Polsce 710 mln Euro).<br />
G³os tak du¿ej firmy powinien byæ uwa¿-<br />
nie wys³uchany.<br />
Jakie umiejêtnoœci zdobyte w trakcie<br />
nauki na Politechnice okazuj¹ siê przydatne<br />
w pracy w biznesie (w Philipsie):<br />
n wiedza œciœle techniczna, zwi¹zana<br />
z realizowanym kierunkiem studiów<br />
(Stosunkowo niewiele zbêdnych rzeczy<br />
i wszystko „œwie¿e”),<br />
n wiedza dotycz¹ca zarz¹dzania procesami<br />
produkcyjnymi,<br />
n umiejêtnoœci praktyczne (pomiary,<br />
sterowanie jakoœci¹),<br />
n umiejêtnoœæ organizacji pracy<br />
(planowanie zadañ, organizacja pracy<br />
grupy),<br />
n podstawowa wiedza informatyczna.<br />
A czego brakuje w programie kszta-<br />
³cenia Politechniki:<br />
n rozumienia funkcjonowania biznesu<br />
(ekonomia, wiedza na temat zarz¹dzania<br />
przedsiêbiorstwem, ekonomiczne<br />
konsekwencje realizacji projektów<br />
technicznych),<br />
n wiedzy o zarz¹dzaniu w œrodowisku<br />
przemys³owym (np. zarz¹dzanie<br />
poszczególnymi etapami: rozwój, produkcja,<br />
utrzymanie ruchu),<br />
n rozwoju kompetencji spo³ecznych<br />
(komunikacja interpersonalna, umiejêtnoœci<br />
prezentacji, praca w grupie),<br />
n relacji pomiêdzy teori¹ a praktyk¹.<br />
Na koniec pada odpowiedŸ na pytanie,<br />
co by³oby dobrze zmieniæ w systemie<br />
kszta³cenia, co pomog³yby absolwentom<br />
lepiej poruszaæ siê w œrodowisku<br />
biznesowym:<br />
n zwiêkszenie nacisku na edukacjê<br />
w zakresie przedmiotów zwi¹zanych<br />
z zarz¹dzaniem firm¹ oraz zarz¹dzaniem<br />
produkcj¹ oraz z metodami pracy w œrodowisku<br />
biznesowym: zarz¹dzanie projektami,<br />
zarz¹dzanie czasem,<br />
n podniesienie wymagañ i jakoœci<br />
kszta³cenia w dziedzinie jêzyków obcych,<br />
n wprowadzenie do programu elementów<br />
praktycznego kszta³cenia kompetencji<br />
spo³ecznych: inteligencja emocjonalna,<br />
komunikacja interpersonalna,<br />
dynamika pracy zespo³owej.<br />
Ostatnim wyst¹pieniem by³a prezentacja<br />
prof. Witolda £uczyñskiego – Prezesa<br />
Stowarzyszenia W³ókienników Polskich<br />
zatytu³owana Zapotrzebowanie<br />
zrekonstruowanej gospodarki na nowego<br />
typu in¿yniera, na przyk³adzie przemys³u<br />
w³ókienniczego .<br />
Po referatach i dyskusji ostatnim<br />
punktem czêœci oficjalnej by³o wrêczenie<br />
Z³otych Dyplomów absolwentom PL<br />
sprzed 50 i wiêcej lat.<br />
Sesjê ozdobi³ koncert Akademickiej<br />
Orkiestry P£ pod dyrekcj¹ Ryszarda<br />
Osmoliñskiego, a spotkanie zakoñczy³<br />
uroczysty bankiet.<br />
Cz³onkowie Stowarzyszenia to na<br />
ogó³ doœwiadczeni in¿ynierowie z wieloletni¹<br />
praktyk¹ zawodow¹. Nikt lepiej ni¿<br />
oni nie wie, jak trudno mo¿e byæ m³odemu<br />
in¿ynierowi zaadaptowaæ siê do warunków<br />
pracy, nie do przecenienia s¹<br />
zatem rady i wskazówki ludzi doœwiadczonych,<br />
którzy odczuli skutki zmian<br />
w systemie pracy po transformacji ustrojowej<br />
i dynamicznych zmian w technice<br />
i technologii. Skorzystajmy z ich doœwiadczenia<br />
tworz¹c na naszej uczelni<br />
nowe, dopasowane do wspó³czesnych<br />
wymagañ programy studiów dwustopniowych.<br />
n Hanna Morawska