Informacijska pismenost

INFORMACIJSKA 

PISMENOST MED TEORIJO 

IN PRAKSO – vloga knjižnic 

Mojca Dolgan Petrič 

Tečaj BIC, NUK, 7. 3. 2013 

mojca.dolgan@nuk.uni-lj.si 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

2 

1

Dolgan, NUK, 17.2.2012 3 

Vprašanja za ogrevanje 

• Poznate naslednje kratice? dLib, DiKUL, LISA, 

LiLoLe, ZBDS, 

• Kolikokrat na teden/mesec uporabljate? COBISS, 

Amazon, Google, Facebook, Emerald, IUS-info, 

Flickr, Endnote 

• Kateri oddaljeni dostop do e-virov uporabljate? 

• Ste že uporabili servis “Vprašaj knjižničarja”? 

• Pišete blog? 

• Uporabljate bralnik, tabl. računalnik, pametni tel.? 

• Kdaj ste se nazadnje udeležili tečaja s področja 

informacijskega opismenjevanja? 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

4 

2

VSEBINA 

• BRANJE IN ZNANJE V DIGITALNI DOBI 

• VRSTE, DEFINICIJE, MODELI IP 

• RAZVOJ IP V SVETU 

• IP V SLOVENIJI 

• VLOGA KNJIŽNIC 

• PRIMERI DOBRE PRAKSE 

• OVIRE 

• IZZIVI 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

5 

GLOBlNSKO BRANJE ali 

SKENIRANJE IN FILTRIRANJE? 

CARR, Nicholas (2008). Is Google making us stupid? 

Atlantic Monthly, Letn.302, št.1, str. 56-63 

http://www.theatlantic.com/magazine/archive/2008/07/isgoogle-making-us-stupid/6868 

CARR, Nicholas G. (2011). Plitvine : kako internet 

spreminja naš način razmišljanja, branja in pomnjenja. 

Ljubljana, Cankarjeva založba (Zbirka Bralna 

znamenja) 

http://www.roughtype.com/ 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

6 

3



BAUERLEIN, Mark (2008). The 

dumbest generation : how the 

digital age stupefies young 

Americans and jeopardizes our 

future [or don't trust anyone 

under 30]. New York, J. P. 

Tarcher/Penguin 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

7 



KOVAČ, Miha (2009). Od 

katedrale do palačinke : 

tisk, branje in znanje v 

digitalni družbi. Ljubljana, 

Študentska založba 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

8 

4

BRALNA PISMENOST V 

SLOVENSKI ŠOLI (PISA 2009) 

V Sloveniji 79 % učencev starih 15 let dosega temeljne 

bralne kompetence, v povprečju v OECD je teh 

učencev 81 %, v EU pa 82 %. Temeljne bralne 

kompetence (2. raven branja) učencem omogočajo 

nadaljevanje učenja na vseh področjih in s tem tudi 

uspešno in učinkovito delovanje v vsakdanjem 

življenju. 55 % slovenskih učencev dosega 2. ali 3. 

raven bralnih kompetenc. Najvišje bralne kompetence 

dosega 0,3 % slovenskih učencev, v OECD 1,0 % in v 

EU 0,6 %. 

VIR:http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/raziskovalna_dejavnost/PISA/PISA2 

009/PISA2009_prviRezultati.pdf 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 9 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 10 

5

Delež gospodinjstev z dostopom do interneta 2010 

SLO: 67 % 

EU25: 72 % 

EU15: 73 % 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

Vir: Eurostat 

11 

Delež oseb, ki uporabljajo e-storitve javne uprave 2010 

(SLO = 40 %) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

Vir: Eurostat 

12 

6

Vrste pismenosti 

Bralna, funkcionalna, računalniška, IKT, 

medijska, vizualna, kulturna, digitalna itd. 

INFORMACIJSKA PISMENOST 

ena ključnih veščin za preživetje v 

informacijski družbi 

(sposobnost kritičnega mišljenja) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

13 

Brečko, Nataša: INFORMACIJSKO OPISMENJEVANJE ŠTUDENTOV V 

SLOVENSKEM VISOKOŠOLSKEM OKOLJU. Knjižnica 48 (2004) 1-2 , stran 139-157 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

14 

7

Definicija IP 

“Informacijska pismenost pomeni vedeti, 

kdaj in zakaj potrebujemo informacijo, kje 

jo najdemo, kako jo ovrednotimo, 

uporabljamo in posredujemo na etičen 

način.” (CILIP, 2005) 

Nov termin: TRANSPISMENOST – komunikacija in sposobnost 

ustvarjanja novega znanja z orodji Spleta 2.0 

www.transliteracy.com 

http://librariesandtransliteracy.wordpress.com/ 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

15 

Kako prepoznamo 

informacijsko pismeno osebo? 

• zazna potrebo po informacijah; 

• uporablja IKT; 

• pozna informacijske vire in strategije iskanja; 

• zna kritično ovrednotiti informacije; 

• zna informacijo posredovati in uporabiti za 

reševanje problemov; 

• pozna etiko uporabe informacij (avtorsko pravo, 

zaščita intelektualne lastnine, plagiatorstvo); 

• je pripravljena za samostojno, vseživljenjsko 

izobraževanje, aktivno vlogo v demokratični družbi; 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

16 

8

PODATEK 

INFORMACIJA 

ZNANJE 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 17 

RAČUNALNIŠKA PISMENOST 

: 

INFORMACIJSKA NEPISMENOST 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

http://blaugh.com/cartoons/061013_internet_citing1.gif 

18 

9

INF. DRUŽBA = DRUŽBA ZNANJA 

Izbor dokumentov/stretegij: 

• Lizbonska strategija (2000) 

• Izobraževanje in usposabljanje v Evropi: različni sistemi, 

skupni cilji za 2010. (2003). Ljubljana: Center za mobilnost in 

evropske programe izobraževanja in usposabljanja. 

• Republika Slovenija v informacijski družbi: strategija 

(2003). Ministrstvo RS za informacijsko družbo. 

• Strategija razvoja Slovenije (2005). 

• Digitalna agenda za Evropo (2010). 

http://ec.europa.eu/information_society/digital-agenda/index_en.htm 

Zakon o knjižničarstvu (2001, 2. člen): Informacijsko 

opismenjevanje je osnovna dejavnost knjižnic 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

19 

Mednarodne pobude za IP (1) 

globalne – regionalne 

• UNESCO IFAP - Information For All 

(preprečevanje digitalne ločnice 

Aleksandrijska izjava o IP ) 

• IFLA - Information Literacy Section 

IFLA Guidelines on Information Literacy for 

Lifelong Learning (2006) 

• NFIL - National Forum on Information 

Literacy (ZDA) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

20 

10

Mednarodne pobude za IP (2) 

regionalne - nacionalne 

• ENIL - European Network for Information 

Literacy (EU) 

• FORMIST (Francija) 

• NORDINFO (Skandinavija) 

• ANZIIL - Australian and New Zealand 

Institute for Information Literacy 

• ALA / ACRL – Association of College and 

Research Libraries – STANDARDI IP (2000) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

21 

MODELI IP 

• THE BIG6 http://www.big6.com/ 

http://vimeo.com/6076903 

• SCONUL - MODEL SEDMIH STEBROV 

http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/sp/ 

• EMPOWERING 8 (Sri Lanka, JV Azija) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

22 

11

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

 

23 

BIG6 TM SPRETNOSTI (1) 

1. OPREDELITEV 

NALOGE 

1.1 Opredelim informacijski 

problem. 

1.2 Določim ključne informacije 

za rešitev problema. 

2. STRATEGIJA ISKANJA 

INFORMACIJ 

2.1 Določim možne inf. vire. 

2.2 Ocenim različne vire in 

izberem najboljše. 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

24 

12


3. LOKACIJA VIROV IN 

DOSTOP 

3.1 Ugotovim, kjer se viri 

nahajajo. 

3.2 Izluščim pravo informacijo 

v virih. 

4. UPORABA INFORMACIJE 

4.1 Preberem, poslušam, 

pogledam informacije v viru. 

4.2 Izpišem najbolj relevantne 

informacije iz vsakega vira. 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

25 


5. SINTEZA 

5.1 Organiziram vse 

informacije iz različnih virov. 

5.2 Predstavim rezultate. 

6. EVALVACIJA 

6.1 Ocenim učinkovitost izdelka. 

6.2 Ocenim uspešnost rešitve 

problema. 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

26 

13


6+1 DRUŽBENA ODGOVORNOST 

• Ali sem uporabil različne informacijske vire? 

• Ali sem spoštoval pravice intelektualne lastnine? 

• Ali sem učinkovito sodeloval z drugimi? 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

27 

Sedem stebrov IP 

Vir: SCONUL (Society of 

College, National and University 

Libraries) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 28 

14

IZOBRAŽEVANJE 

UPORABNIKOV KNJIŽNIC (1) 

Do 1990 (predračunalniška doba) 

• Obisk knjižnice (kje je kaj?) 

• Knjižnične inštrukcije: 

• listkovni katalogi 

• primarni (knjige, revije) in sekundarni bibliografski 

viri (bibliografije, citatni indeksi, signalne 

informacije, …) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

29 



1990-2005 (on-line katalogi, baze podatkov) 

• Splošno informacijsko opismenjevanje: tečaji za 

uporabo baz podatkov, promocija inf. virov; 

• Kot samostojen predmet znotraj kreditnega sistema 

(izvaja habilitiran pedagog) - predmeti Uvod v 

raziskovalno/znanstveno delo, Metode učinkovitega 

študija, Znanstvena informatika, itd. 

• Kot vsebina, ki je vključena v različne predmete: 

bibliotekar sodeluje z učiteljem pri selekciji virov, 

pripravi vaj; 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

30 

15



Od 2005 - uporaba Spleta 2.0, priprava e-gradiv (Moodle, 

WebCT…), novi mediji za „digitalne domorodce“: 

• Learning 2.0 http://plcmclearning.blogspot.com/ 

• Swim (Aalborg University Library) 

http://content.aub.aau.dk/swim/ 

• Poišči in napiši (Univerza Bergen) 

http://sokogskriv.no/english/ 

• Mindspot (Aarhus Public Library) 

http://www.youtube.com/watch?v=ixsOLvLSARg 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

31 

PRIROČNIK ZA SPLETNO UČENJE (Purdue University) 

http://gemini.lib.purdue.edu/core/files/outcomes.htm 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

32 

16

SLOVENIJA (1) 

• Nacionalna strategija za razvoj pismenosti. Ljubljana, 

Andragoški center, 2005 

http://pismenost.acs.si/datoteke/komisija/strategija.pdf 

• Akcijski načrti za posamezna področja (OŠ, SŠ, 

univerze, knjižnice, drugi izobraževalne ustanove, 

društva) 

• Osnovne šole in srednje šole: obvezne izbirne vsebine 

Knjižnično informacijska znanja (OŠ: 2005; 

posodobljen kurikul 2011, SŠ: 2008) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

33 

SLOVENIJA (2) 

• Univerze, visoke šole: 

• Izhodišča za uveljavljanje IP na univerzah v 

Sloveniji. ZBDS, 2006 

http://www.old.zbds-zveza.si/dokumenti/2007/INFpismenostIZHODISCA.pdf 

• Merila in kazalci informacijske pismenosti v 

visokem šolstvu (prevod ALA smernic); ZBDS, 

2010 

http://www.old.zbds-zveza.si/dokumenti/merila-in-kazalci-informacijskepismenosti-v-visokem-solstvu.pdf 

• Strokovno srečanje, 16. 6. 2011 na BF UL 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 34 

17

SLOVENIJA (3) 

• Društva, ljudske univerze, splošne knjižnice: 

• Bralno društvo Slovenije 

• Bralni in študijski krožki, 

• Projekt Simbioza (oktober 2011) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 35 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

http://www.acs.si 

36 

18

Usposabljanje uporabnikov za uporabo 

e-virov v slovenskih knjižnicah (1) 

35.000 

30.000 

25.000 

20.000 

15.000 

ure 

udeleženci 

10.000 

5.000 

0 

2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 

splošne specialne visokošolske 

VIR: BibSist online http://bibsist.nuk.uni-lj.si/statistika/index.php 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

37 

Usposabljanje uporabnikov za uporabo 

e-virov v slovenskih knjižnicah (2) 

Najbolj uspešne knjižnice v 2010: 

• Splošne knjižnice: Velenje, Celje, Novo mesto, 

Lendava, Ptuj, Kamnik 

• Specialne knjižnice: MORS, Krka, Državni zbor, DURS, 

UKC Maribor 

• Visokošolske knjižnice (> 1.000 udeležencev): 

UKM, OHK, FGG, Zdravstvena, Pravna f. 

• NUK, CTK: pribl. 1.000 udeležencev letno 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

38 

19

NUK (2011): 

48 tečajev 

917 udeležencev 

tečaji po meri 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

39 

ctk 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

40 

20

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

Spletni tečaji na IZUM: 

- Uporaba WoS 

41 

- Baze podatkov s polnimi besedili 

- COBISS - OPAC 

GLAVNE OVIRE (1) 

• Šibko sodelovanje z učitelji pri načrtovanju in 

izvajanju učnih vsebin, premalo timskega 

dela; 

• Premalo pedagoških ur v učnem načrtu; 

• Vsebine IP so vključene le pri redkih 

predmetih; 

• Voluntarizem in odpor knjižničarjev; 

• Kako ocenjevati? (kreditne točke, spričevalo 

NEFIKS); 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

42 

21

GLAVNE OVIRE (2) 

• Slaba promocija; 

• Slaba usposobljenost izvajalcev (šibko 

znanje didaktike in metodike); 

• Pomanjkanje računalniških učilnic; 

• E-izobraževanje v razvoju (Moodle, WebCT); 

• Digitalni razkorak - izključene skupine 

prebivalcev: starejši, revnejši, pripadniki 

drugih jezikovnih skupin, uporabniki s 

posebnimi potrebami npr. slepi, gluhi…) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

43 

IZZIVI 

• KNJIŽNICA 2.0 

• knjižnične storitve za generacijo Y in spletne 

skupnosti (Facebook, Second Life, Twitter), 

• chat, video in zvočni posnetki, izmenjava slik - flickr, 

blog, RSS, wikiji, webcast, Youtube… 

• združevalni iskalniki, novi načini iskanja po polnem 

besedilu 

• MOBILNE APLIKACIJE NA PAMETNIH TELEFONIH, 

TABLIČNIH RAČUNALNIKIH (npr. QR koda) 

• E-KNJIGE 

• MANAGEMENT INFORMACIJ (Endnote, Refworks, 

Zotero) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

44 

22

ZAKLJUČEK 

“Uvajanje informacijskega opismenjevanja v učne načrte 

in programe zahteva od visokošolskih ustanov znatne 

spremembe v kulturi učenja in poučevanja.” 

Andretta, Susie (2005). Information literacy: a practitioner’s 

guide. Oxford, Chandos Publ. 

Bolonjska reforma je priložnost za knjižnice. 

Nujna je aktivna vloga 

informacijsko pismenih in pedagoško 

usposobljenih bibliotekarjev! 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

45 

Viri 

http://publikacije.zbds-zveza.si/ 

zborniki2006-01/index.html 

LiLoLe blog(dr. Franc V. Nekrep) 

Information Literacy Resources Directory 

http://www.infolitglobal.info/directory/en/ 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

46 

23

INFORMATION LITERACY WEBLOG 

http://information-literacy.blogspot.com/ 

(Sheila Webber, tudi na Second Life kot Sheila Yoshikawa) 47 

HVALA ZA POZORNOST! 

Vprašanja? 

mojca.dolgan@nuk.uni-lj.si 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

48 

24

PRIMERI SPLETNIH TEČAJEV 

• ODKJG FDV 

http://www.youtube.com/watch?v=QuCDyMaPu10 

• OTIS LIBRARY TOUR 

http://www.youtube.com/watch?v=pS28qydjfsg&feature=channel 

• Cornell University Library Research Minutes 

http://www.youtube.com/watch?v=uDGJ2CYfY9A&feature=PlayList&p=B36 

783E355FC752E&index=9 

• Trinity College Dublin: http://www.informationliteracy.ie/ 

• CSI: Library Instruction 

http://www.youtube.com/watch?v=fFOT5De1o58&feature=PlayList&p=B367 

83E355FC752E&playnext=1&index=6 (primer slabo izvedene 

bibliopedagoške ure) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 

49 

TESTIRANJE INF. PISMENOSTI 

• https://www.projectsails.org/AboutSAILS 

• http://www.infolitrans.edu.es/inicio2.php 

NAČRTOVANJE NOVIH KNJIŽNIC 

Nove funkcije / podobe / koncepti knjižnic 

“learning commons”, “information commons” 

VLOGA KNJIŽNIC V TRETJEM SVETU 

2009 Access to Learning Award (Bill & Melinda 

Gates Foundation) 

Dolgan, NUK, 17.2.2012 50 

25

Informacijska pismenost

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?