arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Gimnazjum nr 1 im. Stanisława Wyspiańskiego w Lubaniu<br />
ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU<br />
FUNKCJONOWANIA UCZNIA<br />
Imię i nazwisko <strong>ucznia</strong>…………………………………………………………………....................<br />
Klasa………………………………………….wiek…………………………………………....................<br />
Wychowawca………………………………………………………………………………....................<br />
Nr orzeczenia…………………………………………............................................<br />
Źródło informacji Rozpoznanie Potrzeby <strong>ucznia</strong><br />
Orzeczenia i opinie Mieszane zaburzenia<br />
zachowania i emocji, astma<br />
oskrzelowa, dysleksja<br />
rozwojowa<br />
Zintegrowanie z zespołem<br />
klasowym( dotychczas<br />
nauczanie indywidualne ).<br />
Prawidłowe funkcjonowanie<br />
na lekcjach, przyswajanie<br />
wiedzy, rozwój<br />
zainteresowao –<br />
dostosowanie metod<br />
oceniania i tempa pracy do<br />
możliwości psycho -<br />
fizycznych dziecka.<br />
Stwarzanie szans do<br />
osiągania sukcesów na miarę<br />
Nauczyciele –<br />
obserwacje, diagnozy<br />
wiedzy i umiejętności<br />
Rodzice - wywiad<br />
Uczeo wycofany, zamknięty<br />
w sobie, widoczne<br />
zmęczenie psychofizyczne,<br />
trudności w koncentracji,<br />
postawa bierna.<br />
Niechęd i blokada przed<br />
pracami pisemnymi,<br />
notowaniem na lekcji.<br />
Test na wejściu – średni<br />
poziom wiedzy i<br />
umiejętności, sprawdzian po<br />
kl. VI – 22 pkt.<br />
Zaburzenia zachowania i<br />
emocji, astma oskrzelowa,<br />
stan po operacji przepukliny<br />
swoich możliwości.<br />
Zindywidualizowane<br />
podejście w zakresie<br />
wykonywania przez <strong>ucznia</strong><br />
prac pisemnych. Dobór<br />
odpowiedniej metody.<br />
Angażowanie <strong>ucznia</strong> do<br />
zadao indywidualnych i<br />
grupowych, w których<br />
mógłby się pozytywnie<br />
wykazad.<br />
Zapewnienie poczucia<br />
bezpieczeostwa i komfortu<br />
emocjonalnego w sytuacji<br />
zadaniowej.<br />
Wielospecjalistyczna opieka,<br />
zagwarantowanie poczucia<br />
bezpieczeostwa,<br />
umożliwienie wyjścia do<br />
toalety w miarę potrzeb.<br />
Przestrzeganie zasad
Lekarze i specjaliści<br />
pracujący z dzieckiem,<br />
dokumentacja medyczna<br />
Inni specjaliści pracujący z<br />
dzieckiem np. psycholog<br />
Badanie specjalistyczne<br />
prowadzone w szkole<br />
Dokumentacja<br />
prowadzona przez<br />
wychowawcę klasy<br />
Wielospecjalistyczna<br />
ocena <strong>poziomu</strong><br />
<strong>funkcjonowania</strong> <strong>ucznia</strong><br />
Pod opieką lekarza<br />
psychiatry, lekarza<br />
rodzinnego, alergologa<br />
( przyjmuje leki )<br />
Z uwagi na zaburzenia<br />
zachowania uczeo objęty jest<br />
zajęciami<br />
socjoterapeutycznymi,<br />
pomocą psychologiczną.<br />
Wywiad, obserwacja, test<br />
psychologiczny, badanie<br />
socjometryczne zespołu<br />
klasowego,<br />
Zeszyt korespondencji,<br />
Karty obserwacji, karta<br />
monitorowania zachowania i<br />
frekwencji,<br />
Mieszane zaburzenia<br />
zachowania i emocji, astma<br />
oskrzelowa, dysleksja<br />
rozwojowa.<br />
Wycofanie, zamknięcie się w<br />
sobie, trudności z pisaniem.<br />
dotyczących pracy z uczniem<br />
w domu i szkole ( normy,<br />
odrabianie zadao, kary,<br />
nagrody, motywacja ).<br />
Z uwagi na chorobę<br />
przewlekłą – astmę należy<br />
umożliwid uczniowi<br />
korzystanie z inhalatora.<br />
Otwarcie się na innych,<br />
poprawa komunikacji<br />
interpersonalnej,<br />
uspołecznienie.<br />
Objęcie <strong>ucznia</strong> szeroko<br />
rozumianym wsparciem<br />
psychologiczno –<br />
pedagogicznym, pomoc w<br />
pokonywaniu trudności.<br />
Integracja z zespołem<br />
klasowym<br />
Mocne strony <strong>ucznia</strong>:<br />
wysoka kultura osobista,<br />
duży zasób słownictwa<br />
naukowego, uczciwośd, chęd<br />
pokonywania trudności.<br />
Słabe strony: wycofywanie,<br />
trudności adaptacyjne, brak<br />
wiary we własne możliwości.<br />
Osiągnięcia rozwojowe:<br />
uczeo funkcjonuje na<br />
poziomie przeciętnym, ma<br />
opanowaną podstawę<br />
programową szkoły<br />
podstawowej, trudności w<br />
pisaniu będące wynikiem<br />
zaniedbao oraz następstwem<br />
dysleksji rozwojowej.<br />
Data Podpisy członków zespołu Podpisy rodziców
Change language