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回 饋
在 學 與 教 的 過 程 中 , 教 師 可 給 予 學 生 非 正 式 的 回 饋 , 或 向 學 生 提 供 一 些 能
達 至 學 習 重 點 或 進 一 步 提 升 學 習 成 效 的 資 訊 。 教 師 亦 應 鼓 勵 學 生 公 開 表 達
自 己 的 意 見 , 並 在 課 堂 上 與 他 人 分 享 個 人 的 研 習 成 果 ; 教 師 提 供 的 回 饋 應
有 建 設 性 與 支 援 性 , 避 免 打 擊 學 生 的 自 尊 心 ; 諸 如 鼓 勵 學 生 培 養 適 當 的 技
巧 , 或 向 同 儕 提 供 有 用 的 回 饋 等 。 隨 著 專 題 研 習 次 數 的 增 加 , 教 師 、 同 儕
甚 或 校 外 的 專 家 所 提 供 的 適 時 回 饋 , 學 生 可 以 藉 此 逐 漸 培 養 個 人 自 我 反 思
的 良 好 學 風 , 並 從 而 建 立 個 人 化 的 知 識 。
例 子 9
選 修 部 分
選 項 : A 數 據 庫
課 題 : c 數 據 庫 設 計 方 法 簡 介
主 題 : 了 解 數 據 冗 餘 度 的 概 念
教 師 向 學 生 以 表 格 格 式 演 示 「 考 試 成 績 」 的 樣 本 , 並 協 助 學 生 辨 別 數 據 分
級 組 織 下 的 「 數 據 、 字 段 、 記 錄 及 檔 案 」 之 後 , 要 求 學 生 以 類 似 格 式 演 示
「 書 本 」 的 資 訊 。 學 生 可 用 一 份 載 有 三 個 欄 目 的 表 格 , 欄 目 的 標 題 分 別 爲
書 名 、 作 者 及 出 版 社 , 以 演 示 「 書 本 」 的 資 訊 。 倘 若 教 師 要 求 學 生 利 用 學
校 的 教 科 書 清 單 , 提 供 更 多 書 本 數 據 的 範 例 , 相 同 的 出 版 社 很 可 能 在 表 格
內 重 覆 出 現 。 此 時 , 教 師 應 在 課 堂 向 學 生 作 出 正 式 的 回 饋 , 指 出 相 同 的 出
版 社 在 表 格 內 出 現 超 過 一 次 或 者 以 不 同 形 式 出 現 的 可 能 性 ( 某 些 原 因 可 能
由 於 打 字 的 錯 誤 )。 教 師 要 求 學 生 思 考 並 討 論 若 日 後 在 更 新 數 據 時 , 表 格 內
出 現 重 覆 性 數 據 的 潛 在 缺 點 / 後 果 。 教 師 亦 應 要 求 學 生 試 就 如 何 避 免 儲 存
重 覆 數 據 的 可 行 性 提 供 建 議 。 此 舉 有 助 學 生 建 立 對 數 據 庫 概 念 的 知 識 , 並
進 一 步 改 善 學 生 在 數 據 庫 設 計 方 面 的 學 習 成 效 。
教 師 的 適 時 回 饋 , 可 以 幫 助 學 生 進 行 反 思 和 建 立 個 人 對 內 容 知 識 的 理 解 ,
以 及 有 效 地 建 構 新 的 知 識 內 容 。
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