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教 師 是 知 識 的 促 導 者 , 學 生 是 知 識 追 尋 者
教 師 是 學 生 在 學 習 上 的 促 導 者 , 並 非 僅 是 通 過 採 用 學 生 爲 本 的 教 學 方 式 ,
將 事 實 及 資 料 單 向 傳 授 給 學 生 的 灌 輸 者 。 他 們 可 提 供 合 適 的 引 導 和 支 援 以
幫 助 學 生 解 難 或 進 行 專 題 研 習 , 幫 助 學 生 為 求 獲 得 答 案 , 如 何 學 習 並 掌 握
尋 找 相 關 資 料 的 搜 尋 方 法 , 以 及 將 概 念 、 技 能 元 素 和 經 驗 融 會 貫 通 , 活 學
活 用 。
教 師 是 資 源 顧 問 , 學 生 是 資 源 收 集 者
教 師 引 領 學 生 發 展 自 主 學 習 的 能 力 , 透 過 查 找 獲 得 所 需 的 工 具 、 資 源 , 用
以 支 援 學 生 的 學 習 。 學 生 亦 隨 時 隨 地 可 透 過 自 主 學 習 , 主 動 尋 找 和 收 集 資
源 , 識 別 資 訊 及 理 解 收 集 到 而 得 的 資 料 。
教 師 是 評 估 者 , 學 生 是 被 評 估 者 但 偶 爾 也 是 互 評 及 自 評 者
教 師 應 利 用 多 種 不 同 形 式 的 評 估 , 就 學 習 的 不 同 方 面 對 個 別 學 生 和 全 班 學
員 作 出 進 展 性 評 估 和 總 結 性 的 評 估 。 他 們 需 要 準 確 判 斷 個 別 學 生 身 處 的 學
習 階 段 , 有 系 統 地 、 具 批 判 性 地 評 核 他 們 的 實 際 水 平 和 學 習 表 現 。 學 生 應
獲 得 建 設 性 的 回 饋 和 鼓 勵 , 並 作 出 自 我 評 估 。 此 外 , 學 生 亦 可 透 過 對 其 他
同 學 進 行 評 估 ( 同 儕 評 估 ), 從 而 藉 此 改 善 彼 此 之 間 的 學 習 效 益 。
甚 麼 是 值 得
學 習 的 ?
課 程
學 生
怎 樣 學
習 、 教
師 怎 樣
施 教 ?
調 適 並
配 合
學 生 學 習
怎 樣 知
道 學 生
已 學 會
?
教 學 法
評 估
圖 4.1
學 生 校 內 學 習 之 「 三 位 一 體 」 圖
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