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3.4.2 校 內 不 同 人 士 的 角 色
要 為 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 提 供 有 效 率 的 管 理 , 令 學 與 教 活 動 更 有 成 效 , 學
校 必 須 在 職 能 上 有 明 確 的 分 工 , 資 訊 及 通 訊 科 技 科 教 師 、 科 技 教 育 學 習 領
域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任 與 校 長 之 間 要 有 協 作 , 使 不 同 人 士 在 規 畫 、 發 展 、
推 行 校 本 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 時 , 皆 能 發 揮 不 同 角 色 的 功 能 。
( a) 資 訊 及 通 訊 科 技 科 教 師
為 協 助 推 行 校 本 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 , 資 訊 及 通 訊 科 技 科 教 師 應 :
• 熟 習 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 , 包 括 課 程 的 結 構 、 組 織 與 及 學 習 目
標 ;
• 協 助 學 生 找 出 他 們 在 資 訊 及 通 訊 科 技 方 面 的 興 趣 所 在 ;
• 向 學 生 清 楚 解 釋 校 本 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 的 整 體 宗 旨 、 學 習 目
標 , 以 及 對 推 行 校 本 資 訊 和 通 訊 科 技 課 程 的 期 望 ;
• 營 造 一 個 可 使 學 生 主 動 學 習 的 環 境 , 加 強 學 生 學 會 學 習 的 技 能 ,
並 致 力 發 掘 學 生 在 學 習 資 訊 及 通 訊 科 技 上 的 潛 能 ;
• 推 展 教 師 之 間 分 享 教 學 意 念 、 知 識 和 經 驗 的 交 流 活 動 , 有 計 畫 地
加 強 同 儕 協 作 、 支 援 及 專 業 交 流 , 從 而 改 善 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程
的 學 與 教 成 效 ;
• 留 意 並 緊 貼 與 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 及 相 關 科 技 的 最 新 發 展 ; 及
• 積 極 參 與 有 關 的 專 業 發 展 課 程 、 工 作 坊 、 研 討 會 等 , 以 提 升 個 人
的 專 業 水 平 。
( b) 科 技 教 育 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任
科 技 教 育 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任 應 督 導 及 協 調 校 本 資 訊 及
通 訊 科 技 課 程 的 發 展 和 管 理 , 並 須 密 切 監 察 本 課 程 的 推 行 進 度 。 科 技
教 育 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科 科 主 任 須 成 為 學 校 行 政 人 員 與 資 訊 及
通 訊 科 技 科 教 師 溝 通 的 「 橋 樑 」。 科 技 教 育 學 習 領 域 統 籌 主 任 / 本 科
科 主 任 須 帶 領 本 科 教 師 :
• 訂 立 明 確 的 校 本 課 程 發 展 方 向 , 並 領 導 和 策 畫 有 關 校 本 資 訊 及 通
訊 科 技 課 程 的 具 體 運 作 ;
• 全 面 考 慮 學 生 在 資 訊 及 通 訊 科 技 的 已 有 知 識 、 學 習 需 要 及 興 趣 所
在 、 教 師 能 力 和 其 他 實 際 環 境 的 規 限 , 從 而 決 定 學 校 所 開 辦 的 選
修 部 分 選 項 為 何 ;
• 搜 集 及 分 析 學 生 學 習 的 顯 證 , 從 而 在 課 程 規 畫 及 教 學 上 作 出 明 智
而 恰 當 的 抉 擇 ;
• 監 察 本 課 程 的 推 行 , 對 學 與 教 的 策 略 作 出 適 當 的 調 整 ; 及
• 有 系 統 及 有 效 地 管 理 及 運 用 一 切 學 與 教 的 資 源 , 包 括 硬 件 、 軟 件
和 電 腦 室 。
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