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第 四 章 例 子 7 的 延 伸 版 本 —— 多 重 教 學 策 略 的 整 合 使 用
附 錄 二
選 修 部 分
選 項 : A. 數 據 庫
課 題 : c. 數 據 庫 設 計 方 法 簡 介
主 題 : 分 析 簡 單 的 商 業 、 教 育 或 其 他 領 域 的 情 境 , 在 設 計 數 據 庫 時 , 建 立
只 包 含 二 元 關 係 的 簡 單 實 體 關 係 圖 。
( 本 例 為 第 四 章 例 子 7 的 延 伸 , 討 論 探 究 式 、 提 供 鷹 架 和 回 饋 教 學 策 略 的
整 合 運 用 。)
在 上 課 前 的 一 周 或 兩 周 , 教 師 要 求 學 生 分 爲 兩 個 人 一 組 , 並 進 行 自 主 學 習 ,
調 查 學 校 圖 書 館 系 統 所 需 儲 存 的 數 據 。 學 生 需 具 批 判 性 地 思 考 此 系 統 所 涉
及 的 數 據 。 教 師 可 要 求 學 生 記 下 靜 態 數 據 及 記 錄 書 籍 被 借 出 或 歸 還 時 的 動
態 數 據 , 然 後 爲 學 校 的 圖 書 館 系 統 設 計 並 建 立 數 據 庫 表 格 。
在 課 堂 內 , 教 師 要 求 三 至 四 組 的 學 生 作 出 匯 報 。 學 生 需 要 陳 述 他 們 就 學 校
圖 書 館 系 統 的 功 能 所 作 出 的 假 設 , 並 解 釋 所 設 計 的 表 格 結 構 。 倘 若 學 生 在
這 一 階 段 未 能 辨 別 所 需 的 關 鍵 數 據 , 教 師 應 向 學 生 作 出 提 示 。 透 過 要 求 學
生 匯 報 並 解 釋 設 計 、 和 容 許 他 們 觀 察 同 儕 匯 報 及 解 釋 研 習 成 果 , 學 生 當 能
學 會 對 於 應 該 傳 達 哪 些 資 訊 和 如 何 傳 達 作 出 重 要 及 理 性 的 決 定 。 此 時 , 教
師 應 在 上 課 的 時 候 向 學 生 作 出 正 式 的 回 饋 , 從 而 幫 助 學 生 反 思 和 建 立 對 知
識 內 容 的 理 解 。
在 建 立 實 體 關 係 圖 時 , 教 師 可 能 想 藉 此 了 解 學 生 能 否 辨 別 實 體 及 屬 性 ; 學
生 若 有 困 難 , 教 師 可 提 議 學 生 開 始 時 只 須 能 辨 別 實 體 即 可 。 假 如 仍 未 能 奏
效 , 教 師 則 需 指 出 有 關 實 體 ( 例 如 圖 書 、 讀 者 ), 並 要 求 學 生 依 次 列 舉 個 別
實 體 的 屬 性 ( 例 如 , 就 圖 書 而 言 , 書 名 、 作 者 、 出 版 社 及 國 際 書 號 )。 在 辨
別 實 體 及 屬 性 後 , 教 師 可 要 求 學 生 討 論 各 實 體 間 之 可 能 關 係 。 教 師 應 提 示
學 生 , 個 別 系 統 可 能 有 不 同 的 功 能 需 求 , 因 此 有 需 要 就 此 設 計 不 同 的 數 據
庫 。 要 成 功 進 行 提 供 鷹 架 教 學 策 略 , 教 師 應 給 予 僅 僅 足 夠 的 支 援 去 誘 導 學
生 自 行 完 成 課 業 。
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