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第 二 章 課 程 架 構
資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 架 構 設 定 學 生 在 高 中 階 段 須 掌 握 的 重 要 知 識 、 技 能 、
價 值 觀 和 態 度 。 學 校 和 教 師 在 規 畫 校 本 課 程 和 設 計 適 切 的 學 、 教 、 評 活 動
時 , 須 以 課 程 架 構 作 依 據 。
2.1 設 計 原 則
與 《 高 中 課 程 指 引 》( 2007) 建 議 一 致 , 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 的 設 計 建
基 於 以 下 原 則 :
• 建 基 於 學 生 在 基 礎 教 育 階 段 學 習 「 普 通 電 腦 科 」 及 / 或 校 本 資 訊 科 技 課
程 中 已 掌 握 的 知 識 、 經 驗 、 技 能 、 正 面 的 價 值 觀 和 積 極 態 度 ;
• 達 至 廣 度 和 深 度 之 間 的 平 衡 , 以 協 助 學 生 日 後 升 學 和 就 業 ;
• 強 調 理 論 和 應 用 學 習 之 間 取 得 平 衡 的 重 要 性 , 透 過 在 日 常 生 活 中 應 用 資
訊 及 通 訊 科 技 以 促 進 本 科 學 習 ;
• 引 入 必 修 部 分 和 選 修 部 分 , 致 力 求 取 基 要 學 習 和 多 元 化 課 程 之 間 的 平
衡 , 以 照 顧 學 生 的 不 同 需 要 、 興 趣 和 能 力 ;
• 培 養 學 生 學 會 學 習 的 能 力 , 並 藉 此 促 進 其 獨 立 學 習 ;
• 確 保 課 程 、 教 學 法 和 評 估 之 間 的 緊 密 配 合 ;
• 提 供 三 年 課 程 中 的 學 習 進 程 的 建 議 ;
• 提 供 一 系 列 升 學 出 路 和 就 業 途 徑 的 順 暢 銜 接 安 排 ;
• 鼓 勵 跨 課 程 合 作 , 以 促 進 資 訊 及 通 訊 科 技 科 與 其 他 科 目 的 連 貫 性 ; 及
• 考 慮 在 本 地 教 育 情 境 下 推 行 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 的 可 行 途 徑 。
2.2 學 習 目 標
三 年 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 課 程 擬 幫 助 學 生 在 「 知 識 和 理 解 」、「 技 能 」、「 價
值 觀 和 態 度 」 三 方 面 達 至 以 下 各 項 學 習 目 標 :
知 識 和 理 解
理 解 電 腦 系 統 的 組 織 和 系 列 , 其 與 硬 件 、 軟 件 及 數 據 之 間 的 相 互 關 係 ;
認 識 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 有 關 的 社 會 、 道 德 及 法 律 方 面 的 問 題 。
技 能
有 效 、 有 道 德 地 運 用 及 辨 識 一 系 列 的 應 用 軟 件 , 以 支 援 資 訊 處 理 及 解 決
問 題 ;
顯 示 個 人 對 各 種 分 析 問 題 的 方 法 的 理 解 , 並 懂 得 運 用 資 訊 及 通 訊 科 技 來
規 畫 及 實 現 方 案 。
價 值 觀 和 態 度
體 會 資 訊 素 養 和 使 用 資 訊 及 通 訊 科 技 共 享 知 識 如 何 影 響 人 們 的 決 定 和
改 變 社 會 ;
成 為 富 責 任 感 和 有 道 德 的 資 訊 及 通 訊 科 技 使 用 者 。
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